我们班有个“小书虫”，他叫檀思源。他特别爱看书，早读看，课间看，甚至上课时，他也会把书打开放进课桌洞里看。（段评：这段介绍了“小书虫”檀思源以及他爱看书的情况,但语言较平淡。可以增加一些描写看书时的神态等细节,让内容更生动。比如描写他早读、课间、上课时看书的表情。修改版：我们班有个“小书虫”,他叫檀思源。他特别爱看书,早读时,他眼睛紧紧盯着书本,嘴里小声地念着；课间休息,同学们都出去玩了,他却坐在座位上,全神贯注地看着书,仿佛周围的一切都不存在；甚至上课时,他也会偷偷地把书打开放进课桌洞里,眼睛时不时地瞟向书本,脸上露出沉醉的神情。）

有一次，中午排队吃饭的时候，别人已经收好东西去排队了，他才把书本放进课桌洞里，恋恋不舍的 (改：恋恋不舍地) 把书合了起来。（段评：此段描述了排队吃饭时他不舍得合上书的情景,但内容比较简略。可以添加一些动作和神态描写,突出他对书的喜爱。修改版：有一次,中午排队吃饭的时候,同学们都已经迅速收好东西去排队了。而檀思源呢,他慢慢地把书本放进课桌洞里,双手紧紧地按着书,眼神里满是不舍,过了好一会儿才恋恋不舍地把书合了起来,然后慢悠悠地去排队。）

他不爱说话，很内向。有一次，我走到他面前说：“檀思源，体育课开始排队了。”他默默的 (改：默默地) 点了点头说：“知道了。”上课把书拿出来，翻到之前看到的那一面，在放到 (改：再放到) 课桌下面看。（段评：这一段既提到了他内向不爱说话,又写他上课看书,内容有些杂乱。可以分开来写,突出不同的特点。并且描写上课看书的内容可以更详细些。修改版：他不爱说话,很内向。有一次,我走到他面前说:“檀思源,体育课开始排队了。”他默默地点了点头,轻声说:“知道了。”体育课上,他心不在焉的。一到上课,他就迅速地把书拿出来,小心翼翼地翻到之前看到的那一面,然后轻轻地把书放到课桌下面,眼睛时不时地往桌洞里看,看得入了迷。）

这就是我班的“小书虫”，是不是非常爱看书呢！ (改：呢？) （段评：结尾比较简单平淡,可以增加一些自己对“小书虫”的评价,让结尾更有感染力。修改版：这就是我班的“小书虫”檀思源,他对书的热爱已经到了痴迷的程度,他这种爱看书的精神真值得我们学习,是不是非常爱看书呢！）