我的哥哥，别的都好，就是有个改不掉的坏毛病，丢三落四，家里人总被他逗得又好气又好笑。（段评：此段引出了哥哥丢三落四的特点,不过表述较平淡。可以增加一些具体描述,让哥哥的形象更鲜活。比如详细说说家里人被逗得又好气又好笑的具体表现。修改版：我的哥哥,别的都好,就是有个改不掉的坏毛病,丢三落四。每次他丢东西,家里人总是被他弄得哭笑不得。爸爸会皱着眉头,无奈地摇头；妈妈会双手叉腰,假装生气地数落他；而我呢,会笑得前仰后合。）

每天早上，家里最热闹的场景准是哥哥起床的时候。每天早上都能听到妈妈的河东狮吼声。刚起床就又听到哥哥的声音说：“妈妈帮我找衣服、秋裤等等东西。”妈妈就回答：“自己找，我不帮。”哥哥的反应是，“哎呀，帮我找一下吗！ (改：嘛！) ”妈妈就说：“快点，你今天还要扫地呢！”（段评：该段描述了早上哥哥起床找东西的场景,但语言较口语化,且缺乏细节描写。可以增加一些动作和神态描写,让场景更生动。修改版：每天早上,家里最热闹的场景准是哥哥起床的时候。只见哥哥睡眼惺忪地从床上坐起来,揉了揉眼睛,然后大声喊道:“妈妈,帮我找衣服、秋裤这些东西！”妈妈在厨房听到后,双手叉腰,大声回应:“自己找,我不帮！”哥哥一听,立马从床上跳下来,拉着妈妈的胳膊,撒娇道:“哎呀,帮我找一下嘛！”妈妈无奈地看了他一眼,说:“快点,你今天还要扫地呢！”）

上语文课时他打开书包，发现语文书忘记带了，他就借同桌的书一起看，下课了，哥哥赶忙跑去电话亭打电话说：“妈妈我语文书忘带了，帮我送来，可以吗？”妈妈又生气又无可奈何的说 (改：又生气又无可奈何地说) ：“你怎么老是忘记带东西去学校啊。”（段评：这段讲述哥哥忘带语文书的事情,情节较简单。可以增加哥哥发现忘带书时的心理活动,以及打电话时的语气和神态。修改版：上语文课时,哥哥打开书包,突然脸色一变,心里“咯噔”一下,糟了,语文书忘记带了！他焦急地在书包里翻来覆去,可还是没找到。无奈之下,他只好向同桌借了书一起看。下课铃一响,哥哥像离弦的箭一样,飞奔到电话亭。他喘着粗气,拨通了妈妈的电话,带着哭腔说:“妈妈,我语文书忘带了,帮我送来,可以吗？”电话那头,妈妈又生气又无可奈何地说:“你怎么老是忘记带东西去学校啊。”）

妈妈送去了放在门卫室，发消息给老师，老师就叫哥哥去门卫室拿……（段评：此段过于简短,只说明了妈妈送书和发消息的事情。可以补充哥哥去门卫室拿书时的动作和表情。修改版：妈妈把书送到学校后,放在了门卫室,还发消息给老师。老师接到消息后,便叫哥哥去门卫室拿书。哥哥一路小跑来到门卫室,看到书后,如释重负地长舒了一口气,然后双手紧紧地抱着书,开开心心地回教室了。）

我的哥哥就是这样，但新学期开始了他就不再是这样的丢三落四了 (改：不再这样丢三落四了) 。（段评：结尾较仓促,没有说明哥哥为什么新学期就不再丢三落四了。可以补充一些哥哥改变的原因。修改版：我的哥哥就是这样,总是丢三落四。不过新学期开始了,哥哥似乎意识到了自己的问题。他给自己制定了一个清单,每天上学前都会仔细检查。慢慢地,他就不再是那个丢三落四的哥哥了。）