想一想，一棵老憋在森林里的小树，它会有多少心思？（段评：此段通过提问引发读者兴趣,但表述较平淡。可以用更生动的语言来增强趣味性,比如使用一些比喻或拟人手法。修改版：想一想,一棵像被关在大笼子里似的老憋在森林里的小树,它心里会藏着多少小秘密、多少奇妙的心思呀？）

第一个心思，是跑到森林里的小河边看看。知道我要做什么吗？我要到小河旁继续长大，站在听 (改：站着听) 荷叶上青蛙的歌声，看小蝌蚪一天天长大。哈！多么好玩！多么开心！（段评：存在表述错误,“站在听荷叶上青蛙的歌声”不通顺；且描述较简单。可以补充一些小树在小河边的具体感受,让内容更丰富。修改版：第一个心思,是跑到森林里的小河边看看。知道我要做什么吗？我要到小河旁继续长大,静静地站在那里,听着荷叶上青蛙欢快的歌声,看着小蝌蚪一天天长大。那“呱呱”的歌声,就像美妙的音乐,让我觉得特别惬意。哈！多么好玩！多么开心！）

第二个心思，是站在马路上。知道我要做什么吗？我要为日夜工作的警察叔叔遮风挡雨，春节的时候，还可以穿上五颜六色，还毛茸茸的衣服呢！哈！多么好玩！多么开心！（段评：“穿上五颜六色,还毛茸茸的衣服”表述不完整；描写警察叔叔工作的画面不够具体。可以详细描述警察叔叔在小树的庇护下的状态。修改版：第二个心思,是站在马路上。知道我要做什么吗？我要为日夜工作的警察叔叔遮风挡雨。每当烈日炎炎,我就撑开绿色的大伞,让警察叔叔在我的树荫下稍微歇一歇。春节的时候,我还可以穿上五颜六色、毛茸茸的装饰品呢！看着警察叔叔在我的庇护下露出轻松的笑容,哈！多么好玩！多么开心！）

第三个心思，是跑到学校，知道我要做什么吗？我为小朋友挡风挡雨，运动会时看操场上运动员胜利时的欢呼。下课时，听小朋友在树下讲童年趣事。哈！多么好玩！多么开心！（段评：“跑到学校”后面缺少衔接词,语句不连贯；描述小朋友活动的场景可以更生动。可以加入一些小朋友的动作和语言。修改版：第三个心思,是跑到学校去。知道我要做什么吗？我要为小朋友挡风挡雨。运动会时,我看着操场上运动员胜利时欢呼雀跃的样子,他们一边挥舞着手臂,一边大喊:“我们赢啦！”下课时,小朋友们围在我树下叽叽喳喳地讲着童年趣事,那欢快的笑声回荡在校园里。哈！多么好玩！多么开心！）

第四个心思，是在树枝上长出各种鸟窝。知道我要做什么吗？我要让小动物住进去，三角形的，在树顶上的给猫头鹰。在树中间的那个最美丽的是给我最好的朋友啄木鸟医生的。最下面那个圆圆的是给小兔的。哈！多么好玩！多么开心！（段评：描述鸟窝分配时较平淡,可以增加一些对小动物住进鸟窝时的反应描写。修改版：第四个心思,是在树枝上长出各种鸟窝。知道我要做什么吗？我要让小动物住进去。三角形的,在树顶上的给猫头鹰。当猫头鹰飞进鸟窝时,它转动着大大的眼睛,好像在说:“这地方真不错！”在树中间那个最美丽的鸟窝是给我最好的朋友啄木鸟医生的。啄木鸟医生轻轻地落在窝里,满意地整理着羽毛。最下面那个圆圆的是给小兔的。小兔蹦蹦跳跳地钻进窝,舒服地缩成一团。哈！多么好玩！多么开心！）

谁也不知道一棵小树有多少心思……就像藏在书里的字，发多少芽，开多少花，结多少故事。（段评：结尾较简单,没有对小树的心思进行升华。可以表达出对小树心思的赞美之情。修改版：谁也不知道一棵小树有多少心思……就像藏在书里的字,发多少芽,开多少花,结多少故事。这些奇妙的心思,就像夜空中闪烁的星星,照亮了整个世界,真是太美好啦！）