在每个人的心中，藏着一个个小小的愿望，它像一盏明灯，照亮着我们前进的道路。（段评：开头用比喻的方式引出心愿,很有创意,能吸引读者的注意力。不过,这个比喻可以更贴近小学生的生活,比如用我们熟悉的小灯笼、小星星等,会更亲切哦。修改版：每个人的心里都藏着一个小小的心愿,它就像夜晚的小灯笼,在我们成长的路上闪闪发亮。）

我的心愿是当老师，刚上六年级的时候题开始难了，我做了十多遍还是想不出，老师看到我的心烦意乱的样子 (改：看到我心烦意乱的样子) ，走了过来有耐心的辅导 (改：有耐心地辅导) 我做错也会断续 (改：继续) 教我终于做对了。（段评：这段写了老师辅导你做题的事,能看出你想当老师的原因,很棒！不过,要是能加上你当时的心情变化,比如一开始怎么着急,老师怎么帮你,你最后做对题时的感受,就更生动啦。修改版：我的心愿是当老师。刚上六年级时,数学题突然变难了,一道应用题我写了擦、擦了写,反复十多遍还是没思路,急得眼泪都快掉下来了。这时,李老师轻轻走到我身边,弯下腰耐心地给我讲思路,我做错了她也不生气,一遍又一遍地教我。终于,我算出了正确答案,心里像吃了蜜一样甜。）

我和同学闹矛盾了，有个人和老师说，老师叫我们去办公室，有耐心讲解 (改：耐心地讲解) 我们的错误，然后我们互相对不起什么什么的，握手和好。（段评：你写了和同学闹矛盾后老师帮忙解决的事,内容很真实。要是能加上你们闹矛盾的小细节,比如因为什么事吵架,老师具体说了什么话,你们握手时的心情,故事就更完整啦。修改版：有一次,我和同桌因为抢一本漫画书闹得不可开交,谁也不理谁。后来有人告诉了老师,我们俩红着脸走进办公室。王老师没有批评我们,而是笑着问清了原因,还说:“好朋友要互相谦让呀。”我们听了都低下了头,我先小声说“对不起”,同桌也赶紧道歉,最后我们手拉手走出了办公室,心里都暖暖的。）

我和同学玩着玩着我不小心摔跤了膝盖疼的直打滚 (改：疼得直打滚) 。同学扶我去老师办公室擦药，老师看到了问：“我是不是摔跤了。 (改：你是不是摔跤了？) ”我点了点头让我坐下休息老师去拿药，擦完药后老师担心的说：“注意点，下次小心点别又摔了。”（段评：这段写了老师帮你擦药的事,能感受到老师的关心。要是能加上摔跤时的情景,比如怎么摔的,膝盖有多疼,老师拿药时的动作,擦药时的感觉,就更有画面感啦。修改版：上周体育课,我和同学追着玩时不小心摔了一跤,膝盖磕破了皮,疼得我直打滚。同学扶着我一瘸一拐地来到老师办公室,张老师看到我,立刻放下手里的作业,蹲下来问:“是不是摔疼了？”她让我坐在椅子上,转身去拿医药箱,轻轻帮我消毒、擦药,还温柔地说:“以后玩的时候要小心点,别再摔着啦。”我点点头,心里觉得特别温暖。）

我的愿望是成为一位老师，会担心人的，会教育和学习的老师。（段评：结尾直接说出了你的心愿,很清楚。要是能把心愿和前面的事联系起来,说说你想当什么样的老师,比如像帮助你的老师那样关心学生,就更有感染力啦。修改版：我的愿望是成为一名老师,像李老师、王老师、张老师那样,用耐心教学生知识,用爱心化解矛盾,用细心照顾每一个孩子。我想让我的学生也感受到老师带来的温暖和力量。）