傍晚，雷雨交加，狂风大作，状如天在咆哮，树枝被打得低下了头。马路对面挤满了伞，家长们都在等孩子们，我走出校门，看见一个老人，站在一位家长的身后，静静的 (改：静静地) 等着他的孙子回来。（段评：本段通过环境描写和场景设置,营造了雷雨交加的氛围,引出老人等待孙子的画面,为故事展开做了铺垫,很棒！不过环境描写可以更具体些,比如加入雨滴的声音、风的触感,让画面更生动；对老人的描写也可以更细致,比如他穿的衣服、撑的伞,让人物更立体。修改版：傍晚,豆大的雨点“噼里啪啦”砸下来,狂风像发怒的怪兽,卷着树叶在半空打转,远处的雷声“轰隆隆”地响,仿佛天在咆哮。路边的树枝被风吹得东倒西歪,叶子打着旋儿往下落。马路对面的家长们举着五颜六色的伞,像一朵朵挤在一起的蘑菇,都伸长脖子望着校门。我刚走出校门,就看见一位穿蓝色旧外套的老人,撑着一把有点褪色的黑伞,站在人群后面,微微驼着背,眼睛紧紧盯着校门口,静静等着他的孙子。）

他看着一个个同学走出校门，看着一位位同学被家长接走，他却迟迟没看见自家孩子，老人表情感觉有点失落，但他还是在等。（段评：本段写出了老人等待时的失落心情,能感受到他的焦急,很好！不过可以加入老人的动作细节,比如他怎么看同学、怎么等,让情感更真实。比如可以写他踮脚、搓手这些小举动,让读者更能体会他的心情。修改版：他的眼睛跟着一个个走出校门的同学转,看到有同学扑进家长怀里,他的嘴角动了动,又低下头搓了搓冻得发红的手。一位位同学被接走了,人群慢慢散了,可他还是没看到自家孙子的身影。老人把伞往旁边挪了挪,脖子伸得更长了,眉头轻轻皱起来,脸上露出一点失落,但还是站在原地,不肯离开。）

风雨变得更加猛烈，树几乎要被吹倒了，老人也象 (改：像) 要被风吹倒了，天空变得阴暗了许多，雨水像洪水一样拍打着地面，同时拍打着老人。（段评：本段通过环境变化衬托老人的处境,想法很好！不过描写可以更有画面感,比如雨水打在老人身上的样子,他撑伞的动作,让读者仿佛能看到当时的情景。比如可以写雨水顺着伞沿流到他的裤脚,他怎么扶着伞不让自己被吹倒。修改版：风雨变得更猛了,狂风“呼呼”地刮着,路边的树被吹得几乎要连根拔起,树叶“哗啦啦”地往下掉。老人的伞被风吹得歪向一边,他赶紧用两只手紧紧抓住伞柄,身体也跟着风的方向晃了晃,好像随时会被吹倒。天空变得像墨汁一样黑,雨水像断了线的珠子,“哗哗”地拍打着地面,也拍在老人的脸上、身上,他的头发和衣服都湿了一大片。）

老人说到 (改：说道) 他为什么还不出来，是不是出什么事了？老人头冒出了不知是汗珠还是雨水的水珠，老人看了看手机，又说到 (改：说道) 这人还不出来，那我去问问门卫吧！他走去门卫那问，你好，你看到×××了吗？我等了好久都没有见他出来，他是不是出了什么事呢？门卫说你有他们班老师的电话吗？我去打个电话问问，老人说没有，有的话我早就打电话去了，何须在这找你呢？老人一直在那呆呆的等。（段评：本段通过老人的语言和动作,写出了他的担心,内容很真实！不过对话可以更自然,老人的动作也可以更具体,比如他怎么摸手机、怎么走到门卫那里。另外,“头冒出了不知是汗珠还是雨水的水珠”可以写得更生动,比如“额头上冒出了亮晶晶的水珠,顺着脸颊往下流”。修改版：老人盯着校门,嘴里小声念叨着:“怎么还不出来呀？是不是出什么事了？”他抬手抹了抹额头上的水珠,亮晶晶的,不知道是雨水还是急出来的汗。他从口袋里掏出旧手机,按了几下又放回去,皱着眉说:“这人还不出来,我去问问门卫吧！”他撑着伞,小心翼翼地走到门卫室门口,声音有点着急:“师傅,您看到×××了吗？我等了好久都没见他出来,他是不是在学校里有事呀？”门卫说:“您有他们班老师的电话吗？我帮您问问。”老人叹了口气:“没有呢,有的话我早就打电话了,也不用在这儿等这么久啦。”说完,他又回到原来的地方,呆呆地望着校门,继续等。）

直到一个声音响起，爷爷！我回来了，老人转门 (改：转身) ，面上挂了笑容问他为什么长间 (改：长时间) 才出来呢？（段评：本段写出了老人看到孙子时的开心,结局很温暖！不过“转门”应该是“转身”哦,而且可以加入老人的动作和表情变化,比如他怎么转身、笑容是什么样子,让画面更温馨。比如可以写他眼睛一亮,脸上的皱纹都舒展开了。修改版：就在这时,一个清脆的声音响起来:“爷爷！我回来啦！”老人猛地转过身,眼睛一下子亮了,脸上的皱纹像花儿一样舒展开来,露出了开心的笑容。他赶紧走上前,把伞举到孙子头上,一边帮孙子拍掉身上的雨水,一边笑着问:“乖孙,怎么这么久才出来呀？爷爷都等急啦！”）