一进实验小学的大门，就就 (改：就) 看到一个穿着蓝色制服的人，他就是学校的门卫师傅。（段评：第一段作为开头,直接点明了人物和场景,简洁明了,但可以增加一些环境描写,让画面更生动。比如加入清晨的阳光、校园的声音等,能更好地引出门卫师傅的形象。修改版：清晨的阳光洒在实验小学的大门上,我刚跨进校门,就看到一个穿着蓝色制服的身影站在传达室门口,他就是我们学校的门卫姜师傅。）

门卫师傅姓姜，有的人就喊他“老姜”。他长着浓浓的眉毛，就像用特别黑的墨汁染过似的。他的鼻子扁扁的，耳朵大大的，可是有些耳背。他黝黑的脸上长着一双大大的眼睛，头上还长着一头黑发，有几处还是秃的。还管 (改：不管) 是夏天还是冬天，他在工作时候 (改：工作的时候) 总喜欢穿着那套制服。听说，那套制服还是别人送他的。他的腰间挂着一大串钥匙，走起路来一响响的 (改：响当当的) ，像挂了铃铛似的。他穿的大皮鞋不太合脚，可他总是把鞋擦得亮的 (改：亮亮的) 。他那大嗓门，一吼起来，粗声粗气的，几乎全校的师生都得见 (改：听见) 。（段评：第二段详细描写了门卫师傅的外貌和穿着,用了比喻手法,很生动。不过有些句子可以更连贯,比如把“还管是夏天还是冬天”改成“不管是夏天还是冬天”,同时可以增加一些细节,比如制服上的补丁、钥匙的具体样子,让人物更立体。修改版：门卫师傅姓姜,大家都亲切地喊他“老姜”。他的眉毛浓浓的,像用黑墨汁画上去的一样,鼻子扁扁的,耳朵大大的,只是有时候听不太清别人说话。黝黑的脸上嵌着一双大眼睛,头发黑中带点稀疏,几处已经秃了。不管是夏天还是冬天,他上班时总穿着那套洗得发白的蓝色制服,听说那是别人送他的。腰间挂着一大串钥匙,走起路来“哗啦哗啦”响,像挂了一串小铃铛。他的大皮鞋虽然有点不合脚,却总是擦得锃亮。他的嗓门特别大,一吼起来粗声粗气的,全校师生都能听见。）

每天清晨，我们还没有来的时候，他已起床了，把校园打扫得干干净净的：放学的时候他也守大门，有的学生家长像进去 (改：想进去) ，他会毫不留情的把他拦下来 (改：地把他拦下来) ，说：“家长不能上去，上去学校会乱套的。”（段评：第三段写了门卫师傅的日常工作,内容真实,但可以增加一些动作描写,比如“挥舞着扫帚”“微笑着提醒”,让场景更具体。同时“像进去”“毫不留情的把他拦下来”有语病,需要修改。修改版：每天清晨,我们还没到校,姜师傅就已经起床了,他挥舞着扫帚把校园打扫得干干净净。放学时,他守在大门口,看到有家长想进校园,就微笑着拦住他们说:“家长不能进去哦,不然学校会乱套的。”）

有一次，学校里的花开了，好看啊！一个同学忍不住走上前，想摘几朵花，他刚把手伸过去，恰好被门卫师傅看见了，门卫师傅吼道：“不能摘花！”那个同学吓了一跳，呆立着不动了。“不能摘花，花是给大家看的，是美化校园的！”那个同学听了，红着脸走了。（段评：第四段通过具体事例表现了门卫师傅爱护花草的品质,情节完整,但可以增加同学的动作和心理描写,比如“小手刚碰到花瓣”“脸一下子红了”,让故事更生动。修改版：有一次,校园里的月季花开了,粉的像霞,红的像火,好看极了！一个同学忍不住走上前,小手刚碰到花瓣,就被姜师傅看见了。他大声喊道:“不能摘花！”那个同学吓了一跳,手停在半空中。姜师傅又温和地说:“花是给大家看的,能美化校园,我们要爱护它们呀。”同学听了,脸一下子红了,不好意思地缩回了手。）

这就是我们的门卫师傅，虽然他的工作平凡，但他的精神却是很伟大的，我真佩服他。（段评：第五段作为结尾,总结了门卫师傅的品质,情感真挚,但可以更具体地表达对他的敬佩,比如提到他的某个细节,让升华更自然。修改版：这就是我们的门卫姜师傅,他每天做着平凡的工作——打扫校园、守护大门、爱护花草。虽然工作普通,可他认真负责的样子,让我特别佩服。每当看到他擦得锃亮的皮鞋和那串哗啦响的钥匙,我就觉得他特别了不起。）