一天老师在教室，告诉我们学校要举行演讲表演学习助力 (改：学习助力主题演讲表演) ，每个班都要先出一位同学做带表 (改：代表) 上台演讲。老师问：“有没有同学去？”但老师一说完同学们就闭上了嘴，坐在椅子上，头直接藏在了课桌上，这么大的教室里，别说是听不见一丁点声音 (改：别说一丁点声音都听不到) ，只有一小阵微风吹过，很明显没人想去，老师看这情况就随便选一人，正好这个人就是小明，小明听到老师选他后，先是一惊，又是满脸紧张。（段评：本段开头交代了演讲比赛的背景和小明被选中的情节,能让读者快速了解故事的起因,很棒！但描写还可以更生动哦。比如可以具体写写同学们害怕的样子,像有的同学手藏在桌子下、有的同学假装看书,这样画面感会更强；还可以加一点小明被选中时的小动作,比如手攥紧衣角,让紧张的心情更真实。修改版：一天,班主任李老师站在教室讲台上,笑着说:“学校要举行‘学习小榜样’演讲比赛,每个班选一位代表上台！谁愿意试试呀？”话刚说完,原本热闹的教室突然安静下来——有的同学赶紧把脸埋进臂弯,有的用课本挡住半张脸,连平时最活泼的小宇都把小手藏在了桌肚里。教室里静得能听见窗外的风声,没人敢举手。老师只好笑着点了名:“那就小明吧！”小明猛地抬起头,眼睛瞪得圆圆的,手不自觉地攥紧了衣角,脸一下子红到了耳根,紧张得话都说不出来。）

下课后小明一直坐在坐位 (改：座位) 上，一言不发，我走过去一看他满脸紧张，小明真的万万不相信老师竟能选到他，同学只能上去为他加油。（段评：本段写出了小明的紧张和同学的鼓励,情感很真挚,但内容可以更具体。比如小明紧张时在做什么？是盯着课本发呆,还是手指抠着课桌？同学又是怎么鼓励他的？可以加一句具体的对话,比如“你平时讲故事可棒啦,肯定能行！”,这样会更生动哦。修改版：下课铃响了,同学们都跑出去玩,只有小明坐在座位上,眉头皱成了小疙瘩,眼睛盯着课本却一个字也没看进去,手指还不停地抠着课桌边缘。我轻轻走过去拍了拍他的肩膀:“小明,别紧张！你上次在班会讲‘科学家的故事’时,大家都听入迷了,这次演讲肯定也能做好！”周围的同学也围过来,七嘴八舌地说:“我们相信你！”小明抬起头,看着大家,轻轻点了点头。）

转眼到了演讲那天，小明和别的班的带表 (改：代表) 同学站在上面，小明看着台下的同学们，深呼吸一口气，在台上说话，演讲很快就结束了，同学们纷纷起了掌 (改：鼓起掌) ，小明看着下面的同学他笑了。（段评：本段写出了演讲结束的场景,有进步！但可以增加一些细节让故事更完整。比如小明演讲时的状态,是声音一开始发抖后来变响亮吗？同学们的掌声是怎样的？这些细节能让故事更感人哦。修改版：转眼到了演讲那天,小明站在学校的大舞台上,身边是其他班的代表。他看着台下密密麻麻的同学,深吸了一口气,握着话筒的手慢慢不抖了。“大家好,我是三年级一班的小明……”他的声音一开始有点轻,后来越来越响亮,眼睛里也闪着光。演讲结束时,台下突然爆发出热烈的掌声,同学们还使劲挥着手喊:“小明真棒！”小明看着台下的老师和同学,咧开嘴笑了,脸上露出了两个小小的酒窝。）