我之前的班级，有一个同学性格温柔又豁达，平日里待人友善。无论同学如何嬉笑好闹，与他 (改：她) 开玩笑，她 (改：他) 总能一笑而过，极少发脾气。可那一次，一向温和的她，竟然生气了。（段评：本段作为记叙文的开头,成功引出了性格温和的同学和她生气的转折,为故事设置了悬念,很棒！但如果能加入具体的小例子来体现她的温柔,比如她平时帮助同学的小事,会让人物形象更鲜明哦。修改版：我之前的班级里,有个叫小柔的同学,性格像棉花糖一样温柔豁达。有次我忘带橡皮,她二话不说把新买的橡皮掰成两半递给我；同学不小心撞掉她的书,她总是笑着说“没关系”。可那一次,一向温和的她,竟然生气了。）

课间时分，教室十分热闹，几名同学玩鬼抓人，结果重重地撞到了那个同学的课桌。哗啦一声响，她刚刚整理好的桌子瞬间被撞歪，东西也洒了一地……（段评：本段通过“哗啦一声响”写出了课桌被撞的场景,有画面感！但可以补充撞桌子同学的动作和周围同学的反应,让场景更生动。比如撞桌子的同学是怎么跑的,周围有没有人停下看,这样故事更有张力。修改版：课间的教室像炸开的锅,几名同学追着玩“鬼抓人”,其中一个男生跑得太急,“砰”地一下重重撞到小柔的课桌。哗啦一声响,她刚码得整整齐齐的书本、铅笔盒全洒在地上,铅笔滚得到处都是,周围打闹的同学瞬间安静了两秒。）

她的脸色阴沉了下来，双手紧紧握在一起，脸涨地 (改：涨得) 通红，眼神像刀子一样盯着那个撞倒她桌子的人，那个同学一哆嗦，连连“对不起，对不起。”又尽力躲着她的眼睛，可又总是想要偷看那么一眼，看完之后又打了个哆嗦，然后，他飞也似的逃走了。他走之后，她的眼睛暗淡下来，想说什么但又忍住了，只得默默地一本一本地拾起地上的书，依旧将书桌拉回原位，待她抬头，看去，四周空无一人，也无人注意。她的眼眸闪过一丝失落与无奈，她鼻头一酸，悲伤地向窗外望去……（段评：本段对小柔生气和失落的描写很细腻,尤其是“眼神像刀子”“鼻头一酸”的细节,能让读者感受到她的情绪！不过可以把“他飞也似的逃走了”写得更具体,比如他逃走时的样子,还有小柔捡书时的动作细节,比如手指有没有抖,这样情感更真实。修改版：小柔的脸“唰”地沉了下来,双手紧紧攥成拳头,指节都发白了,脸涨得通红,眼神像小刀子一样盯着撞桌子的男生。那男生吓得一哆嗦,连说“对不起对不起”,眼睛躲躲闪闪不敢看她,脚却往后挪,突然转身“噔噔噔”地跑出了教室。他走后,小柔的眼神暗了下来,嘴唇动了动又闭上,蹲下来慢慢捡地上的书,手指轻轻拂去书上的灰尘,把课桌拉回原位。她抬头看了看四周,同学们又闹了起来,没人注意她。她鼻头一酸,眼眶红了,默默看向窗外飘着的白云。）

我在日记中这样写到 (改：写道) ：如果一个人被一而再再而三地挑战底线，再温柔的人也会发火。（段评：本段用日记总结主题,很真实！但可以把道理和小柔的具体样子结合起来,比如提到她捡书时的背影,让升华更自然,避免直接说教。修改版：我在日记里写道:小柔就像永远不发脾气的小太阳,可那天看到她蹲在地上捡书的背影,我突然明白——再温柔的人,心里也有不能碰的角落呀。）