他开心了（段评：本段作为文章开头,直接点出主题“他开心了”,简洁明了,但内容过于简单,没有吸引读者的细节或场景铺垫,难以让读者快速进入情境。修改版：生活里的开心事就像天上的星星,而小明的开心总是特别闪亮——他一笑起来,眼睛弯成月牙,连嘴角都带着光呢！）

他开心了，人生中喜怒哀乐都是平常，可只有他不一样，他叫小明。（段评：本段补充了人物名字和“他不一样”的特点,但过渡比较生硬,没有具体说明“不一样”体现在哪里,和下文的连接不够自然。修改版：人生总有喜怒哀乐,可小明的开心特别不一样。他叫小明,是那种能把普通小事变得亮晶晶的男孩。）

在一次自习课上，他有一道数学题不会做，让我教他。我告诉他解题思路，他一动不动地听着，十分专注。他明白了这道题怎么做时，礼貌地说了句谢谢，脸上浮现出开心的笑容。随后小明又有许多大题，我一个一个的 (改：一个一个地) 教他，小明目瞪口呆，吃惊的问 (改：吃惊地问) ：“平时也没见你数学课这么认真，今天怎么会这么多？”“平时积累下的经验，也不是完全不听课。”我说道。（段评：本段通过自习课教数学题的事例展现小明的开心,内容真实,但细节描写不够丰富,比如小明听题时的动作、明白后的表情变化可以更具体,对话也可以更生动。修改版：一次自习课上,小明盯着一道数学题皱起了眉,小手举得高高的:“你能教我这道题吗？”我蹲下来给他讲解题思路,他的眼睛紧紧盯着本子,铅笔在指尖转了转,突然“哦！”地一声拍了下脑袋,眼睛亮得像星星:“我懂啦！谢谢你！”说完,他的嘴角咧开大大的笑容,连小酒窝都露出来了。后来他又拿出几道大题,我一道一道教他,他惊讶地瞪圆眼睛:“平时没见你数学课这么厉害呀？”我笑着说:“都是平时偷偷攒的小经验呀！”）

还有一次是在体育课上，老师说全体解散的时候，我就和小明还有其他人一起玩鬼抓人。我们开始石头剪刀布，到小明当鬼。他抓我，小明跑得特别快，我快要累死了他还能继续跑。他脸上浮出 (改：露出) 兴奋的笑脸，仿佛下一秒他就能胜利了。玩了好久，等到下课的时候小明还能继续跑，我疑惑的问 (改：疑惑地问) ：“你真的不会累吗？跑那么快，不要命了。”小明说：“我跑那么快，就是不想当鬼。”我和小明边回教室边聊天，十分开心。（段评：本段通过体育课玩鬼抓人的事例写小明的开心,情节有趣,但对小明跑步时的神态、动作描写不够细致,对话可以更符合小朋友的语气。修改版：体育课解散后,我和小明他们玩鬼抓人。石头剪刀布时,小明输了,噘着嘴当鬼。他撒开腿追我,小胳膊甩得飞快,头发都飘起来了！我跑得上气不接下气,他却脸不红气不喘,眼睛亮晶晶的,嘴角扬着兴奋的笑:“我马上就抓到你啦！”玩到下课,他还蹦蹦跳跳的,我喘着气问:“你不累吗？跑这么快！”他得意地晃了晃脑袋:“我才不要一直当鬼呢！”我们边回教室边聊,风里都飘着笑声。）

人生中一些平常的事，小明都能让它变有趣，我很高兴和他成为朋友。（段评：本段作为结尾,总结了和小明做朋友的开心,但表达比较笼统,没有结合具体事例升华情感,显得有些空洞。修改版：小明就是这样,能把自习课的难题变成开心的小挑战,能把体育课的奔跑变成快乐的游戏。和他在一起,连普通的日子都像裹了糖一样甜。我真高兴,能有这样一个会“变开心”的好朋友！）