喜怒哀乐，是我们每天都要经历的，但那一次，让我印象最深刻。（段评：开头用对比的方式引出主题,能吸引读者兴趣,主题明确。但可以更具体些,比如点明是关于同学的故事,让开头更有指向性。修改版：喜怒哀乐是我们每天都会经历的小情绪,但有一件关于同学的事,像一颗星星一样,在我心里闪着特别亮的光,让我印象最深刻。）

他一向成绩很好，什么奖项都可以获得，可直到那一次考试，一向在第一的他排在了第十，他找到别人的试卷对照，老师是不是改错，可是世实 (改：事实) 还是那样。从这一天起，他再也没笑过了。（段评：本段写出了同学考试失利后的变化,情感真实。但“什么奖项都可以获得”表述有些绝对,“世实”是错别字,而且可以增加他发现成绩时的具体反应,让情节更生动。修改版：他一向成绩很好,数学竞赛、作文比赛的奖状贴满了书桌旁的墙。可那次期中考试,一直稳坐第一的他,名字却排在了第十名。他攥着自己的试卷,又借来第一名的卷子反复对照,小声问老师:“这道题我是不是写对了呀？”老师仔细看了看,轻轻摇了摇头。从那天起,他脸上的笑容就像被风吹走了一样,再也没出现过。）

这天他在自己的位置上拼命地写着练习题，班级里的同学每个人都在玩耍，吵轰轰 (改：闹哄哄) 的。可他仿佛什么也听不见，只是目光紧紧地盯着题目，眼神空洞，手中的笔不断地发出沙沙声。这时有同学过来对他说：“走呀，一起出去玩呗。课间就是用来玩的，别写啦。”他的眼神还是死死盯目 (改：死死盯着) ，手没有停下写题，张口说：“你们先玩吧，我成绩还得往上提一提，才能跟你们玩。”同学没有说话，只是默默走开了。（段评：本段通过课间写题的细节,表现了同学的努力,内容具体。但“吵轰轰”是错别字,“眼神空洞”和后面努力的状态有点矛盾,可以换成更贴合他专注的神态,比如“眼神紧紧盯着题目,眉头微微皱着”。修改版：这天课间,同学们都在教室里追着玩,笑声、叫声吵得像菜市场。可他坐在自己的位置上,头也不抬地写着练习题。他的眼神紧紧盯着题目,眉头微微皱着,手中的笔在纸上“沙沙”地跑,仿佛周围的热闹都和他没关系。这时有同学拍了拍他的肩膀:“走呀,一起去玩跳绳呗,课间就是用来放松的！”他头也没抬,手里的笔没停下:“你们先玩,我再写几道题,成绩提上去了再跟你们玩。”同学没再说什么,默默走开了。）

上课也是，眼睛死死地看着老师和播放着课件的黑板，像一只狮子看着猎物。手上命着笔 (改：握着笔) ，随时准备着做笔记，就等老师说了。（段评：本段写出了同学上课的认真,但“命着笔”是错别字,“像一只狮子看着猎物”的比喻有点凶猛,不太符合小学生的语境,可以换成更温和的比喻,比如“像小树苗渴望阳光一样”。修改版：上课的时候,他坐得笔直,眼睛紧紧盯着老师和黑板上的课件,像小树苗渴望阳光一样专注。手里的笔一直握在手里,老师刚说完知识点,他就立刻在笔记本上工工整整地记下来,生怕漏掉一个字。）

又迎来了一次考试，他冷静地答着题，一切东西都从脑里抛开，只有公式。这次他获得了第一。他又笑了，但这次比他时 (改：比平时) 更灿烂了。（段评：本段写出了同学努力后的成功,情感积极。但“一切东西都从脑里抛开,只有公式”可以更具体,比如“他深吸一口气,把之前的紧张都抛开,脑子里只有课本上的公式和例题”,让过程更真实。修改版：又一次考试来了,他坐在考场上,深吸一口气,把之前的紧张都抛开,脑子里只有课本上的公式和例题。他一笔一划地写着答案,遇到难题就停下来想一会儿,再慢慢写下去。成绩出来那天,老师念到他的名字:“第一名！”他接过试卷,看着上面的红对勾,终于笑了,这次的笑容比以前任何时候都灿烂,像春天里绽放的太阳花。）

这让我懂得了只要努力就会成功的道理。（段评：结尾点明了道理,主题明确。但“只要努力就会成功”有点太笼统,可以结合同学的故事,让道理更具体,比如“原来只要像他那样,遇到挫折不放弃,坚持努力,就能重新站起来”。修改版：看着他重新露出的笑容,我明白了:原来遇到挫折并不可怕,只要像他那样,沉下心来努力,一步一步往前赶,就能重新找回属于自己的光芒。）