他落泪了（段评：作为开头,简洁点出了弟弟落泪的结果,能引起读者好奇,但可以更有画面感,比如加入弟弟落泪时的神态或动作,让开头更生动。修改版：弟弟的眼眶红了,豆大的泪珠像断了线的珠子,啪嗒啪嗒地掉在手上包扎的纱布上。）

我有个比我小两岁的弟弟，刚上三年级，他最喜欢异想天开。（段评：介绍弟弟的部分很清晰,但可以加入弟弟的外貌或平时的小习惯,让人物更鲜活。比如可以说说弟弟总爱仰着小脑袋问奇怪问题的样子。修改版：我有个比我小两岁的弟弟,刚上三年级,他总爱仰着圆乎乎的小脑袋,眨着亮晶晶的眼睛异想天开,比如想把云朵摘下来当棉花糖吃。）

有一天，这小家伙跑来一本正经地对我说：“姐姐，我要养……呃……那种灰色的小鸟，叫麻雀。我要养麻雀！”他那嘴角都咧到耳朵边了，那高兴劲就别提了。我连忙阻止他：“麻雀习惯了自由，不能养的。”他却当耳旁风，欢呼着让家人帮他捉麻雀去了。（段评：这段对话和弟弟的神态描写很生动,但“可有打捉了一只麻雀”有语病,且可以加入弟弟请求家人时的动作,比如拉着妈妈的衣角晃来晃去。修改版：有一天,这小家伙跑来一本正经地对我说:“姐姐,我要养……呃……那种灰色的小鸟,叫麻雀！我要养麻雀！”他嘴角咧到耳朵根,眼睛亮得像星星,蹦蹦跳跳地把高兴写满了小脸。我连忙阻止:“麻雀习惯了自由,不能养的。”他却当耳旁风,拉着妈妈的衣角晃来晃去,欢呼着让家人帮他捉麻雀去了。）

可有打捉 (改：有天捉) 了一只麻雀放到笼子里面，那只麻雀就不停地上蹦下跳，“喳喳”乱叫，一刻都不安分做事向来马马虎虎 (改：一刻都不安分。做事向来马马虎虎) 的弟弟，第一次认真起来，想尽各种办法给小鸟喂食、喂水。可那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不吃！水，不喝！弟弟有些心虚地说：“它还有点儿不习惯，适应就 (改：适应就好) （段评：这段描写了麻雀的不安和弟弟的认真,但“可有打捉了一只麻雀”“一刻都不安分做事向来马马虎虎的弟弟”有语病,且可以加入弟弟喂鸟时的具体动作,比如蹲在笼子前,小心翼翼地递虫子。修改版：家人真的捉了一只麻雀放进笼子,那只麻雀立刻上蹦下跳,“喳喳”叫个不停,翅膀扑腾着撞笼子,一刻都不安分。向来马马虎虎的弟弟,这次却格外认真:他蹲在笼子前,把虫子切成小碎块,小心翼翼地递到麻雀嘴边；又用小勺子盛水,轻轻送到笼子里。可麻雀却特别有骨气:虫子,扭头不吃！水,碰都不碰！弟弟挠挠头,心虚地说:“它还有点儿不习惯,适应适应就好了。”）

好了。”可事情并不是弟弟想的那么简单。（段评：作为过渡句,简洁引出下文,但可以加入弟弟当时的神态,比如他皱着眉头的样子,让过渡更自然。修改版：弟弟皱着小眉头,以为过几天就好了,可事情并不是他想的那么简单。）

连续三天不吃不喝后，麻雀有气无力地倒在笼子里。弟弟这才有些慌张了。急急忙忙地端来半碗谷子，塞进笼子里，连声催促道：“你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起来了！”麻雀缓缓抬起头，目光暗淡地望向弟弟，猛地伸长脖子，恶狠狠地啄了一下弟弟的手指，眼睛闭上了就再也没睁开了。（段评：这段描写很感人,但“有气无力地倒在笼子里”可以更具体,比如麻雀的羽毛耷拉着,眼睛半睁半闭；“恶狠狠地啄了一下弟弟的手指”可以加入弟弟的反应,比如他“哎呀”叫了一声却没缩回手。修改版：连续三天不吃不喝后,麻雀的羽毛耷拉着,有气无力地倒在笼子里,眼睛半睁半闭,连叫的力气都没有了。弟弟慌了,急急忙忙端来半碗谷子,塞进笼子里,连声催促:“你吃啊,快吃啊,吃了就能站起来了！”麻雀缓缓抬起头,目光暗淡地望了弟弟一眼,猛地伸长脖子,轻轻啄了一下弟弟的手指——不是凶狠的,更像在告别。然后它闭上眼睛,再也没睁开。）

帮弟弟包扎完伤口。 (改：帮弟弟包扎完伤口,) 弟弟对我笑了笑，那是比哭还难看的笑。他自语道：“我当初就不应该把它捉回来。”（段评：这段写出了弟弟的后悔,但“比哭还难看的笑”可以更具体,比如他嘴角扯了扯,眼泪在眼眶里打转；“自语道”可以加入他的动作,比如用小手摸着笼子。修改版：帮弟弟包扎完伤口,他看着空笼子,嘴角勉强扯了扯,那笑比哭还让人心疼。他用小手轻轻摸着笼子,小声自语:“我当初就不该把它捉回来……它应该在天上飞的。”）