小明一向从容镇定，可是这次月考还剩15分钟，他还没有写完，我第一次看到他如此着急。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出小明的着急,能快速抓住读者注意力,主题明确。但可以加入更具体的场景描写,让开头更有画面感,比如点明月考的科目或教室的氛围,让读者更容易代入。修改版：小明平时写作业总是不慌不忙的,连上次数学竞赛只剩5分钟时都能从容检查。可这次语文月考还剩15分钟,我偷偷瞄了一眼他的试卷——作文格子才写了一半！这是我第一次看到他急得鼻尖冒汗。）

监考老师举起手看看手表，对同学们说：“据离 (改：距离) 考试结术 (改：结束) 时间还剩15分钟，请同学们认真检查。”小明听到时，一下子变得着急起来了。他的眉头皱成一个结，他不停地用手抓着头发，跺着脚，小声地说：“怎么办，怎么办，我还没有写完呢？ (改：呢！) ”（段评：本段通过监考老师的提醒和小明的动作、语言描写,展现了他的着急,内容具体。但可以把动作描写更连贯,比如“抓头发”“跺脚”的顺序可以调整,让画面更生动；另外“据离”“结术”是错别字,修改时要注意哦。修改版：监考老师推了推眼镜,举起手腕看了看手表,清了清嗓子说:“距离考试结束时间还剩15分钟,请同学们认真检查。”小明听到这话,手里的笔“啪”地顿了一下,眉头瞬间皱成了一个小疙瘩。他左手不停地抓着后脑勺的头发,右脚在地上轻轻跺着,嘴巴里小声念叨:“怎么办怎么办,我作文还没写完呢？”）

眼看时间只剩5分钟，他的牙齿紧紧地咬住嘴唇，嘴里嘟囔着：“时间过得如此之快，我还没开始检查呢？ (改：呢！) ”他把试卷翻过来又翻过去，双眼紧紧地盯着试卷上的题目和答案。突然发现落了一道大题没有写。（段评：本段通过时间变化推动情节,写出了小明发现漏题的紧张。但“时间过得如此之快”有点笼统,可以换成更具体的感受,比如听着教室的钟表声；另外“翻过来又翻过去”可以加一点细节,比如手指的动作,让描写更细腻。修改版：教室墙上的钟表“滴答滴答”地走着,眼看时间只剩5分钟了。小明的牙齿紧紧咬住嘴唇,手指把试卷角捏得皱巴巴的,嘴里嘟囔着:“怎么这么快啊,我还没检查呢……”他把试卷翻过来又翻过去,眼睛像扫描仪一样扫过每一道题,突然身子一僵——呀,最后一道阅读理解大题居然空着！）

时间越来越少了，只剩下3分钟了，他赶紧把那道落了的题补上去，他看了看那道题，又想了想，眼圈都变红了，眼泪都快流了下来，小声地说：“这道题老师明明讲过的，我怎么就想不起来了呢？”他想了想，终于想了起来，时间只剩下1分钟了，他赶紧把答案写了上去。（段评：本段写出了小明补题的焦急,情感真实。但“眼圈都变红了”可以加一点原因,比如是急的还是怕的；“终于想了起来”的过程可以稍微具体一点,比如哪个知识点提醒了他,让情节更真实。修改版：时间越来越少,只剩下3分钟了！小明赶紧翻到那道漏做的题,盯着题目看了半天,眉头皱得更紧了,眼圈也红了——这道题老师明明讲过的,怎么就是想不起来呢？他咬着笔杆,脑子里飞速闪过老师讲课时的画面:“这道题要抓住‘春天的气息’这个关键词……”哦！他突然一拍脑袋,赶紧拿起笔“唰唰唰”地写起来,这时广播里传来:“考试时间还剩1分钟,请同学们停止答题。”）

交完试卷后，小明的脸从通红变得苍白了，他一脸崩溃地说：“我不会考得很差吧。”他立刻拿出书包翻出书看了一下。（段评：本段写出了小明交卷后的状态,内容真实。但“脸从通红变得苍白”可以加一点细节,比如他走路的样子；“拿出书包翻出书看了一下”可以写清楚看的是什么书,比如语文书,让动作更具体。修改版：交完试卷,小明垂头丧气地回到座位,刚才憋得通红的脸慢慢变得苍白,他瘫在椅子上,小声说:“这次肯定考砸了……”说着,他立刻拉开书包拉链,掏出语文书翻到那道题的页面,眼睛紧紧盯着书里的内容。）

通过小明，我感受到了，不是谁做事都从容镇定，有时候也会出错的。（段评：本段作为结尾,总结了从这件事得到的感受,但有点太笼统啦。可以把“不是谁做事都从容镇定”换成更具体的体会,比如联系小明平时的表现,让感悟更真实自然,避免口号式的表达。修改版：看着小明着急的样子,我突然明白:就算是平时再从容的人,遇到紧急情况也会手忙脚乱。以后我写作业一定要加快速度,考试时也要仔细检查,可不能像小明这样慌了神。）