他着急了（段评：本段是文章的开头,用简洁的三个字直接点明主题,很有吸引力,但内容过于简短,没有交代背景,读者可能会疑惑"他"是谁、为什么着急。可以补充一点背景信息,让开头更完整。）
平时考试小明都能从容写完，可在今天考试上 (改：在今天的考试上) ，他竟没写完，我第一次见他如此着急，失态。（段评：本段通过对比平时和今天的考试情况,突出了小明的着急,但语言比较平淡,比如"从容写完"可以更具体,"失态"也可以用更生动的词语来表达。建议增加一些细节,让对比更鲜明。）
监考老师拿着表走来说：“还剩15分钟交卷。”只见他停下笔，抬头看了看只有15分钟，抓着头发，跺着脚，眉头紧皱地说：“怎么办？怎么办？”说完便猛地将卷子翻到背面，只见他嘴唇微张，紧紧抓着笔，手指发白，指甲嵌入手心，抓起笔狂写，字迹歪斜，一边写一边说：“快点，再快点。” 眼睛瞪得圆圆的，头上有些汗。（段评：本段描写了小明在考试只剩15分钟时的表现,细节很丰富,比如抓头发、跺着脚、手指发白等,让读者能感受到他的着急。但有些句子可以更连贯,比如"抬头看了看只有15分钟"可以调整为"抬头看了看墙上的时钟,只剩15分钟了",这样更自然。）
老师说：“停笔，收卷。”他猛的抬头 (改：猛地抬头) ，眼球涨大，手指重重地在纸上划出一道痕，他咬破嘴唇，死死看着空白，紧咬牙齿，一声嘶吼卡在喉间，他浑身发抖，却仍死死抓着笔说：“我该怎么办？！”（段评：本段描写了小明交卷时的反应,"眼球涨大""手指重重地在纸上划出一道痕"等细节很生动,但"一声嘶吼卡在喉间"可以再具体一点,比如"喉咙里发出一声压抑的低吼",让情感更强烈。）
交卷了，他猛地踢向桌子，用力砸向墙壁，疯狂抓头发，把试卷一撕，眼神无神，脸色苍白地说：“不写了，不写了。”说完重重倒在地上，一遍一遍地问自己：“我可以吗？我能行吗？”重重地打了自己，发狂过后，他平静地，无声地拖着沉重的脚步走回教室。（段评：本段描写了小明交卷后的失控行为,"踢向桌子""砸向墙壁""撕试卷"等动作很有冲击力,但"眼神无神,脸色苍白地说"可以调整为"眼神空洞,脸色苍白地喃喃自语",更符合他当时的状态。）
在他绝望地走到教室时，忽然，广播发出：“介于本次考试出现了重大事故，重考。”听到这个消息，他急匆匆地装好文具，三步并作两步地冲向考场，两眼通红，眼睛瞪得圆圆的，也因跑的太快 (改：跑得太快) ，胸口起伏，呼吸都不匀了，头上有些汗，到了考场，他又开始了考试。（段评：本段写了广播通知重考后小明的反应,"急匆匆地装好文具,三步并作两步地冲向考场"很生动,但"两眼通红,眼睛瞪得圆圆的"有点重复,可以调整为"眼睛里闪着泪光,紧紧盯着考场的方向",既保留情感又避免重复。）
看着他急急忙忙地冲向考场的背影，我忽然笑了，这让我明白了：再从容镇定的人，也会有着急成慌 (改：着急心慌) 的一天。（段评：本段是文章的结尾,点明了主题,但"再从容镇定的人,也会有着急成慌的一天"有点直白。可以结合小明的具体表现来升华主题,比如"看着他冲向考场的背影,我忽然明白:再沉稳的人,遇到在意的事也会慌了手脚,但只要还有机会,就会拼尽全力去争取",这样更自然。）
刘松涛同学，你好！读完你的《他着急了》，老师特别欣赏你对人物情绪的细腻捕捉！你没有直白地说“小明很着急”，而是通过“抓着头发、跺着脚、手指发白”这些具体动作，还有“怎么办？怎么办？”的焦急自语，让我们仿佛亲眼看到了他考场上的慌乱，这种“用细节说话”的描写手法，让人物一下子活了起来！
文章的结构也很清晰，从考试只剩15分钟的紧张，到收卷时的崩溃，再到重考的转机，情节有起有伏，完整地展现了“着急”的前因后果。结尾那句“再从容镇定的人，也会有着急成慌的一天”，更是从一件小事里提炼出了普遍的生活感悟，让文章有了深度。
如果想让文章更出彩，你可以试试给“着急”的过程加一点“层次”——比如小明一开始只是“心跳加速”，后来变成“手心出汗”，最后才是“嘶吼发抖”，这样情绪的递进会更真实；另外，你可以想想，小明平时“从容写完”的样子是怎样的？如果在开头简单对比一下，他这次的“失态”会更有冲击力。
总而言之，这篇作文已经抓住了记叙文的核心——“以细节传情”。接下来你可以尝试：1. 如何让人物的情绪变化更有层次？2. 对比手法能怎样突出人物的反差？3. 环境描写（比如考场的安静、钟表的滴答声）能不能烘托他的着急？老师相信，你下次一定能写出更有张力的故事！
