平时一向开朗的小明今天却沉默不语，眼里有着十分浓的情绪让人看不懂。（段评：本段通过对比小明平时和今天的状态,引出了他的异常,能吸引读者的好奇心,为下文做了铺垫。但对小明情绪的描写可以更具体些,比如通过他的动作、表情来展现,让画面感更强。修改版：平时像小麻雀一样叽叽喳喳的小明,今天却像被按下了静音键,趴在课桌上一声不吭。他的手指反复抠着铅笔盒的边缘,眼神呆呆地盯着课本,连同桌碰他胳膊都没反应,那眼里藏着的情绪,像团揉皱的纸,让人猜不透。）

那天早上，老师正在讲台上严肃地发着试卷，嘴角越来越沉，当读到小明的名字时，他的心不自觉地抖了一下，站了起来，我看着他那双脚发软的腿，汗毛一下子竖了起来，老师对着他就是一顿大骂，似乎把所有难听的词都加了进去。我不明白，明明以前他是那么耀眼，现在如同被阴影宠照 (改：笼罩) 般掉进黑暗里。他把头低低不敢直视老师，下课了，我连忙走到他的面前，没当 (改：没等) 我开口，他忽然自言自语地喃喃到 (改：喃喃道) “：34，34，”我轻轻地问，小明你还好吗？他抬起头来，眼里满是担忧，怎么办，我妈妈看到这个分数肯定会骂死我的，我立刻安慰到 (改：安慰道) “没事的，这不过是失败了一次，加油！”这下，小明的神色好了一些。（段评：本段详细写了发试卷的过程和小明的反应,情节完整,但有些细节可以更生动。比如老师发试卷时的神态、小明发抖的样子,还有他自言自语时的状态,都可以再具体些,让故事更真实。另外,“宠照”是错别字哦,应该是“笼罩”。修改版：那天早上,老师抱着一摞试卷走进教室,眉头皱得能夹死一只苍蝇。她把试卷“啪”地放在讲台上,声音比平时沉了八度:“这次考试,很多同学的成绩很不理想！”当念到“小明”时,我看见他的肩膀猛地一缩,手紧紧攥着衣角,慢慢站起来,腿好像灌了铅一样,微微发颤。老师指着他的试卷,声音像冰雹砸下来:“你看看你考的分数！平时的认真劲儿都去哪了？”小明的头垂得低低的,刘海遮住了眼睛,我都能听见他牙齿打颤的声音。下课铃一响,我赶紧跑过去,还没开口,就听见他嘴里反复念叨着:“34,34……”我轻轻碰了碰他的胳膊:“小明,你还好吗？”他抬起头,眼睛红通通的,带着哭腔说:“怎么办？我妈妈看到这个分数,肯定会骂我的……”我拍了拍他的背:“没关系的,这次没考好,下次努力就好啦！”小明的脸色终于稍微缓和了一点。）

放学后，小明脸色因紧张而发白，他连说话都是一抽一抖的。回家后，小明提心吊胆地将试卷递过去，妈妈看了几眼，轻声地安慰“没关系地 (改：没关系的) ！”小明悬着的心终于放下了。（段评：本段写了小明回家后的情景,妈妈的反应很温暖,但小明紧张的样子可以描写得更细致,比如他回家路上的动作、递试卷时的神态,让读者更能感受到他的心情。修改版：放学路上,小明的脸白得像张纸,脚步拖拖拉拉的,书包带都滑到了胳膊肘。回到家,他攥着试卷的手汗津津的,犹豫了半天,才轻轻走到妈妈身边,把试卷递了过去,眼睛紧紧闭着,不敢看妈妈的表情。妈妈接过试卷,看了一眼分数,却摸了摸他的头,轻声说:“没关系,这次没发挥好,我们一起找找原因,下次加油！”小明悬着的心终于落了地,鼻子一酸,差点哭出来。）

那一刻我才懂，原来任何时候失败跌倒都没关系，再站起来就好了。（段评：本段总结了故事的道理,主题积极,但可以结合具体的画面来升华,让道理更自然。比如联系小明的变化,或者当时的场景,避免直接说大道理。修改版：看着小明终于露出笑脸,我忽然明白:失败就像不小心摔倒在泥坑里,虽然会弄脏衣服,但只要爬起来,拍掉身上的土,继续往前走,就能看到更美的风景。）