自从小明上次考试没考及格后，他就像一个失了魂的人似的。（段评：本段用"失了魂的人"形象地写出小明的状态,能快速引出下文,但缺少具体的细节描写,比如小明失魂的样子是怎样的,让读者感受不深。可以补充一些小明的动作或神态细节,让画面更生动。修改版：自从小明上次考试没考及格后,他就像一个失了魂的人似的。上课时,他总是低着头,眼睛呆呆地盯着课本,老师叫他回答问题,他半天都反应不过来；下课了,他也不像以前那样和同学们一起玩闹,只是坐在座位上,手里拿着笔却半天写不出一个字。）

在某个星期三的一天，正在进行月考，因小明过于紧张，并没有带橡皮，他涂画的时候，涂错了，想用橡皮差掉 (改：橡皮擦掉) ，却还发现橡皮没带来，他心里一慌，磨蹭了不知多久，他回过神来了，这时考试时间只要20分钟 (改：只剩20分钟) 了，而他连第一题都没来得及写完，他越来越慌了，但这次他反应了过来，他迅速的 (改：迅速地) 拿起笔快速的 (改：快速地) 写了一题又一题，但小明最终还是没有写完。（段评：本段讲述了小明考试忘带橡皮的事,情节完整,但有些地方表述重复,比如"回过神来了"和"反应了过来",而且紧张的心理描写不够具体。可以把重复的地方删掉,再补充小明当时的心理活动,让故事更真实。修改版：星期三那天进行月考,小明心里本来就很紧张,答题时不小心涂错了答案,想找橡皮擦掉,却发现自己忘带橡皮了。他心里一下慌了神,手忙脚乱地翻着文具盒,额头上都冒出了汗。等他回过神来,考试时间只剩下20分钟了,可他连第一题都没写完。他越想越急,心脏砰砰地跳,赶紧拿起笔,飞快地写了起来,可最终还是没能写完所有题目。）

小明出了考场后非常担心自己考不好，于是他就成了现在丢了魂的人似的，话也不说，课也不听。（段评：本段承接上文,写出小明出考场后的担心,但内容比较简单,"丢了魂的人似的"和第一段重复了。可以换一种方式描写小明的状态,比如他回家后的表现,让内容更丰富。修改版：小明走出考场,心里像压了一块大石头,他不停地想:这次肯定又考不好了。回家的路上,他踢着路边的小石子,脚步沉甸甸的。回到家,他把书包往沙发上一扔,就躲进了房间,饭也不想吃,只是趴在桌子上,一句话也不说。）

后面老师知道了小明的事情之后，老师就温柔的对小明说：没事的！没事的！你虽然考得不好，但是我可以再给一张试卷在重考一次 (改：再重考一次) 啊！必竟 (改：毕竟) 之前的考试又不是故意考不后 (改：考不好) 的呀！你重考又没有错。在一张试卷 (改：一张试卷) 它也不能测评善良，勇敢，勤奋呀！小明听了之后，终于不再难过了。（段评：本段写老师安慰小明,内容很温暖,但老师的话有些口语化,比如"必竟"是错别字,还有"在一张试卷"表述不准确。可以把老师的话写得更亲切自然,同时修正错误。修改版：老师知道了小明的事情后,轻轻地走到他身边,温柔地说:"小明,别难过啦！这次没考好没关系,老师给你一张新试卷,你再认真做一遍好不好？你不是故意考不好的呀,重考没什么错。一张试卷只能看出你的知识掌握情况,并不能测出你有多善良、多勇敢、多勤奋呀！"）

之后小明变的 (改：变得) 更快乐、开心，善良、勇敢、聪明了。（段评：本段写小明的变化,主题积极,但"变的更快乐、开心,善良、勇敢、聪明了"表述有些重复,而且没有具体的例子。可以补充小明变得开心后的表现,让结尾更生动。修改版：听了老师的话,小明心里的石头终于落了地。从那以后,他又变回了那个活泼的小男孩,上课认真听讲,积极回答问题,下课和同学们一起做游戏,脸上总是挂着灿烂的笑容。）