在一个乌云密布的日子里，小明正高高兴兴的 (改：地) 上台领卷子。可是刚领下来，他的脸马上变的 (改：得) 伤心。（段评：本段落作为文章开头,通过环境与人物情绪的对比引出事件,能快速抓住读者注意力。但描写比较简单,比如“乌云密布”可以更具体,“高高兴兴”和“脸马上变的伤心”也可以加入更生动的动作细节,让画面感更强。修改版：灰蒙蒙的天空堆满了黑沉沉的乌云,风裹着潮湿的气息吹进教室。小明攥着衣角,蹦蹦跳跳地走上讲台领卷子——昨天他还跟妈妈说这次肯定能拿高分呢！可当他接过卷子,眼睛扫到分数的瞬间,脚步一下子停住了,嘴角的笑容僵住,眉头紧紧皱了起来,原本亮晶晶的眼睛也蒙上了一层雾。）

他慢慢回到位置上。（段评：本段落只有一句话,内容太单薄啦,没有写出小明“慢慢回到位置”时的动作和心情,比如他走路的样子、手里卷子的状态,这些细节能让读者更理解他的难过。修改版：他垂着脑袋,脚步像灌了铅一样沉重,手里的卷子被捏得皱巴巴的,一步一步挪回了自己的座位。）

此时，他的心情仿佛和那天空中的乌云一样乌黑，难过和自责变成一颗颗晶莹的泪花滴落在他的卷子上。他把头埋的 (改：得) 深深的，不敢让别人看见那惨烈的成绩，滴答滴答的响声在他的坐位 (改：座位) 上响起，他的眉头紧锁，眼眶里，满是不甘与失望。他觉得，天塌了。他自言自语道：“为什么？为什么！为什 (改：为什么) 我这一次成绩这么差！我明明是一个更优秀的成绩 (改：我明明能考出更优秀的成绩) ！”为什么，为什么……他一次次这样质问着自己，诉说自己遇到的困难，诉说自己的悲痛，诉说着自己的失落……可是，终无一人理会他。（段评：本段落心理和动作描写很细腻,把小明的难过写得很真实！不过有个小问题:“惨烈的成绩”可以换个更符合小学生感受的词,比如“低得吓人的分数”；还有“终无一人理会他”可以稍微调整,比如“周围的同学都在讨论自己的分数,没人注意到他的伤心”,这样更自然。修改版：此时,他的心情仿佛和天空中的乌云一样沉重,难过和自责变成一颗颗晶莹的泪花,“啪嗒啪嗒”滴落在卷子上。他赶紧把头埋得深深的,用胳膊挡住低得吓人的分数,生怕被别人看见。眼泪越流越多,滴答滴答的声音在安静的座位上格外明显。他眉头紧锁,眼眶里满是不甘与失望,心里像压了一块大石头:“天好像塌下来了……”他小声嘀咕着:“为什么？为什么我这次考这么差？我明明复习了呀……”他一遍遍地问自己,喉咙堵得发慌,可周围的同学都在讨论分数,没人注意到他的伤心。）

而同班的小刚，因为幸运而考了个全班第一，被同学们众心捧月一围 (改：众星捧月般围) 在一起“你真一！ (改：你真牛！) ”“你也太历害 (改：厉害) 了，我要向你学习！”“加油小刚，你一定可以的。”这些话像炸弹一样轰击他的内心，始他 (改：使他) 感到越来越难过，自责，于是便跑出教室，独自一人坐在楼梯角落哭。（段评：本段落通过对比小刚的受欢迎,突出了小明的难过,这个想法很好！但有些地方可以更生动:“因为幸运而考了个全班第一”可以改成“这次考了全班第一”(不用强调“幸运”,避免贬低同学)；“众心捧月一围在一起”有小语病,“你真一！”“历害”是错别字,修改后会更通顺。修改版：而同班的小刚这次考了全班第一,同学们一下子围了过去,七嘴八舌地夸他:“小刚你真厉害！”“你也太牛了,我要向你学习！”“加油,下次你肯定还是第一！”这些话像小锤子一样敲在小明心上,他的鼻子更酸了,难过和自责像潮水一样涌上来,再也忍不住,捂着脸跑出了教室,独自一人坐在楼梯角落小声哭起来。）

而这时，小强来了，他告诉小明：“小明，你要加油，下一次，你一定行！”小明很受鼓舞，开始继续努力订正，并重新站了起来。（段评：本段落写出了小明被鼓励后重新振作的过程,结尾很积极！不过“开始继续努力订正,并重新站了起来”可以更具体,比如加入小明的动作或表情,让“重新站起”更有画面感。修改版：这时,好朋友小强轻轻走了过来,坐在他身边,拍了拍他的肩膀说:“小明,别难过啦,这次没考好没关系,我陪你一起订正错题,下次肯定能进步！”小明抬起满是泪痕的脸,看着小强真诚的眼睛,心里暖了起来。他擦干眼泪,点了点头,拿起皱巴巴的卷子,开始认真订正错题——他知道,自己又有了前进的勇气。）