今天科学课上老师带我们做指南针，我高兴极了。（段评：此段简洁地交代了时间、事件和自己的心情,但整体较为简略。可以增加一些对自己高兴心情的具体描写,让情感表达更丰富。修改版：今天科学课上,老师说要带我们做指南针,我一听,兴奋得一蹦三尺高,心里像有只小兔子在欢快地蹦跶,别提多高兴啦！）

到了实验室，老师把我们要的东西拿了出来，先带我们做了一下，我们一起认真地看了一下方法，都学会了。我心里想：这么难的实验，我们应该认真做。（段评：该段描述了到实验室后老师示范的过程,但语言平淡,缺乏细节。可以增加一些人物的动作、神态描写,使内容更生动。修改版：到了实验室,老师迈着轻快的步伐,把我们做实验要用到的东西一一拿了出来。然后,老师弯下腰,认真地给我们示范起来,我们都伸长了脖子,眼睛一眨不眨地看着老师的动作,心里暗暗记着方法。我心里想:这么难的实验,我们可得认真做呀！）

等老师分好组过后 (改：分好组之后) ，每一个小组都说我们应该怎么去做，说好了我们把材料拿了出来，有水、碗、小磁针。我们先把水拿出来倒进碗里，再拿小磁针轻轻地放进碗里，小磁针转了起来，我们真的成功了，一头指向南，一头指向北，真是太有趣了。（段评：这段叙述了小组做实验的过程,但表述比较生硬。可以加入一些小组成员之间的对话,增强互动性。修改版：等老师分好组过后,每个小组都热烈地讨论起来。“我们先把水倒进碗里,再放小磁针。”一个同学说道。大家纷纷点头。我们把材料拿了出来,有水、碗、小磁针。我们小心翼翼地把水倒进碗里,接着,轻轻把小磁针放进碗里。小磁针开始慢慢转了起来,大家都屏住了呼吸,眼睛紧紧盯着小磁针。“成功啦！”一个同学兴奋地大叫起来,只见小磁针一头指向南,一头指向北,真是太有趣了！）

我们又拿出一个架子，一根绳子和一根磁铁。我们小心地把磁铁挂在架子上，这根磁铁也一样转了起来，我发现了，磁铁N头指向北，S头指向南，真是有趣极了！（段评：此段写了用架子、绳子和磁铁做实验的情况,内容简单。可以增加一些自己观察时的感受和想法。修改版：我们又拿出一个架子,一根绳子和一根磁铁。我们小心翼翼地把磁铁挂在架子上,磁铁开始慢悠悠地转了起来。我眼睛紧紧地盯着磁铁,心里充满了好奇。不一会儿,我发现磁铁N头指向北,S头指向南。哇,这太神奇了！我心里不禁感叹,科学真是太有趣啦！）

通过这次实验我体会到了科学的奥妙和乐趣，我以后一定要多做实验，发现许多的科学乐趣 (改：更多的科学乐趣) 。（段评：结尾段表达了通过实验体会到科学的乐趣和以后要多做实验的想法,但比较笼统。可以具体说说科学的奥妙和乐趣体现在哪里。修改版：通过这次实验,我体会到了科学的无穷奥妙和乐趣。看着小磁针和磁铁准确地指示方向,我仿佛打开了一扇通往科学世界的大门。以后,我一定要多做实验,去发现更多像这样神奇又有趣的科学现象！）