那一天，怎能不让我沮丧呢？那一天，怎能不让我难以忘怀呢？每当想起那一天，我怎么不让十分沮丧呢 (改：我怎能不十分沮丧呢) ？（段评：本段用三个反问句开头,反复强调“沮丧”和“难忘”,情感表达很强烈,但句子有些重复,语言可以更生动。比如把“怎能不让我沮丧呢”换成更具体的感受,让开头更吸引人。修改版：那一天的沮丧,像块沉甸甸的石头压在我心上,怎么也忘不掉。每当想起那鲜红的分数,我的鼻尖就忍不住发酸——那一天,真是让我难过极了！）

记得那一天，早上出门口时还是大晴天，但一到教室天空就灰蒙蒙的，像盖上了灰色的纱布。我坐在座位上，心里七上八下地想：“期中考试时，语文有两道大题不太会，应该不会有太大多影响吧 (改：应该不会有太大影响吧) ？”看着窗外的天气，我感觉大事不妙。（段评：本段通过天气变化衬托心情,想法也很真实,但“七上八下”的心情可以写得更具体。比如可以加一点小动作,像“手不自觉攥紧了衣角”,让紧张感更明显。修改版：记得那一天,早上出门时太阳还笑眯眯的,可刚踏进教室,天空就蒙上了一层灰纱,风也呼呼地刮起来。我坐在座位上,手不自觉攥紧了衣角,心里像揣了只小兔子:“期中考试语文那两道大题没把握,会不会拉分呀？”看着窗外越来越暗的天,我总觉得要出事。）

上课了，“下面宣读考试成绩”老师抱着试卷走了进来。手里拿着试卷说 (改：“下面宣读考试成绩。”老师抱着试卷走了进来,手里拿着试卷说) ：“李小刚九十八分，王小明九十五分，黄大橙七十七分，许小琪五十七分！”那五十七分一出来，班上顿时安静了许多。我的心像被刀刺了一样。我缓缓走向讲台，脸红得像一颗熟透的苹果。我接过试卷，老师看了见叹了口气 (改：老师看见了叹了口气) ，说：“退步太大了，好好看看错了哪里！”那鲜红的五十八分 (改：那鲜红的五十七分) 和满试卷的叉让我十分沮丧。它们如同一把把刀刺进我的眼睛。后面同学小声嘀咕着：“她怎么考这么差呀！”“对呀！她成绩不是挺好的吗？”他们的嘀咕让坐不安宁 (改：坐立不安) 。（段评：本段描写了发试卷的场景,心理活动很真实,但有个小错误:老师说的是“五十七分”,后面却写成“五十八分”,要统一哦！另外,同学的嘀咕可以写得更具体,比如“有人悄悄指了指我”,让画面更生动。修改版：上课铃响了,老师抱着一叠试卷走进来,严肃地说:“下面宣读考试成绩。”“李小刚九十八分,王小明九十五分,黄大橙七十七分……许小琪五十七分！”“五十七”这三个字像颗炸弹,班上瞬间安静了。我的心像被针扎了一下,慢慢走向讲台,脸烫得像刚烧好的红薯。接过试卷时,老师叹了口气:“退步太大了,好好看看错在哪。”那鲜红的“57”和满页的红叉,像无数小刺扎进眼睛。后面有人悄悄说:“她以前成绩不是挺好的吗？”“怎么考这么差呀？”这些话让我坐立难安。）

老师开始评讲试卷了。我望着窗外，小小的雨滴落到窗户上，噼啪作响。微风席卷着落叶，翻了一个跟头。突然“许小琪，你来回答一下这个问题。”“呃，这道题是对的”我慌乱的站起来 (改：慌乱地站起来) 。老师失望地摇了摇头：“这是一道选择题呀！你坐下吧！”看到老师摇了摇 (改：看到老师摇了摇头) ，我更加沮丧了。（段评：本段通过课堂提问写出“我”的慌乱,但“小小的雨滴落到窗户上”可以写得更有画面感,比如“雨滴啪嗒啪嗒敲着玻璃”,还有老师的动作,像“皱了皱眉头”,让场景更真实。修改版：老师开始评讲试卷了。我望着窗外,雨滴啪嗒啪嗒敲着玻璃,风卷着落叶打了个滚。突然老师喊:“许小琪,你来回答这个问题。”我慌慌张张站起来,支支吾吾说:“这道题是对的……”老师皱了皱眉头,失望地摇了摇头:“这是选择题呀,坐下吧。”看着老师的眼神,我的头埋得更低了。）

放学了，天空突然变脸，豆大的雨点落了下来。我一人走在路上，平常五分钟的路程，今天却走了一个世纪。大树发出的“沙沙”声好像在嘲笑我，路边的花朵耷拉着脑袋，小草也没有了往日的笑脸。（段评：本段用环境描写衬托心情,想法很好,但“走了一个世纪”可以加一点具体的动作,比如“脚像灌了铅一样”,让“慢”的感觉更真实。修改版：放学了,天空突然下起了倾盆大雨。我撑着伞慢慢走,平常五分钟的路,今天却像走了好久好久——脚像灌了铅一样沉。路边的大树沙沙响,好像在笑话我；花朵耷拉着脑袋,连小草都没了精神。）

回到家，看到妈妈做的美味的饭菜。我暗暗发誓今后一定要好好学习，把那些叉叉和沮丧通通变不见。转眼一看，原来天空早就转睛了，还露出了甜甜的彩虹 (改：露出了美丽的彩虹) 。（段评：本段结尾有转折,但“暗暗发誓”可以写得更具体,比如“看着妈妈温暖的笑容,我攥紧拳头”,还有彩虹的“甜甜”可以换成“弯弯的”,更符合实际哦。修改版：回到家,妈妈已经做好了我爱吃的糖醋排骨。看着她温柔的笑脸,我攥紧拳头:以后一定要认真听讲,把这些红叉都赶跑！抬头一看,雨停了,天边挂着一道弯弯的彩虹,像给天空系了条彩色的丝带。）