我做了一项小实验（段评：此段过于简短,作为开头没有很好地引出下文,也没有体现出记叙文应有的要素。请补充时间、起因等要素,让开头更丰富。修改版：在一个阳光明媚的科学课上,我做了一项有趣的小实验。）

一天，科学老师让我们全班人做了一个小实验，叫做“水浮法指南针”，老师让每个组的一号同学去洗手间装水，二号同来 (改：二号同学) 拿大头针，三号同学拿磁铁，四号同学拿海绵片，实验材料就准备好了。（段评：这段对准备实验材料的过程描述比较平淡,缺乏细节。可以增加一些同学们的动作、神态描写,让内容更生动。修改版：一天,科学老师笑容满面地走进教室,让我们全班人做一个小实验,叫做“水浮法指南针”。老师话音刚落,每个组就开始行动起来。一号同学像风一样跑到洗手间,小心翼翼地装了满满一杯水；二号同学快步走到实验器材处,认真地挑选了一根大头针；三号同学则稳稳地拿起磁铁；四号同学轻轻拿起海绵片。不一会儿,实验材料就准备好了。）

科学老师说了注意事项和实验做法：“先让大头针磁化，用磁铁来磨，至少要磨一百次，接着把磁化后的大头针插入海绵片，然后放入水中，最后让它自由旋转。”（段评：此段老师说的话可以用更口语化、亲切的语言来表达,同时可以增加一些老师说话时的神态描写。修改版：科学老师扶了扶眼镜,笑眯眯地说了注意事项和实验做法:“小朋友们,我们先让大头针磁化,用磁铁来磨,一定要耐心地至少磨一百次哦。接着把磁化后的大头针轻轻地插入海绵片,然后小心地放入水中,最后让它自由旋转。”）

第一次实验，我磨了一百次，可是放到其他大头针上却吸不起来。第二次；我磨的更久；甚至更多次 (改：第二次,我磨得更久,甚至更多次) ，等我放到其他大头针上，天啊，它竟然可以吸起其他大头针了。老师说这样已经成功了。（段评：这段描述实验过程时,“第二次”后面的分号使用不当,应改为逗号。并且可以增加一些“我”的心理活动,让内容更丰富。修改版：第一次实验,我认真地磨了一百次,可是把它放到其他大头针上却吸不起来,我心里有点着急,想:怎么回事呢,难道是磨的次数不够？第二次,我磨得更久,甚至磨了更多次,等我把它放到其他大头针上,天啊,它竟然可以吸起其他大头针了。这时我心里乐开了花,老师说这样已经成功了。）

接着我把磁化后的小磁针插入海绵片里面，然后放入水中，小磁针浮在水面上自由旋转，转了一会儿之后，小磁针便指向了南北。我就知道我成功了。（段评：该段描述实验结果比较简单,可以增加一些“我”看到小磁针指向南北时的惊喜心情的描写。修改版：接着我轻轻地把磁化后的小磁针插入海绵片里面,然后小心翼翼地放入水中。小磁针浮在水面上自由旋转,转了一会儿之后,小磁针便指向了南北。我眼睛睁得大大的,兴奋地跳了起来,大喊道:“我成功啦！”）

今天，我学会了如何磁化大头针，更知道了东南西北的方向，这节课，我收获了这么多的知识啊！（段评：结尾可以更生动地表达自己的收获和感受,让情感更真挚。修改版：今天,我学会了如何磁化大头针,更神奇地知道了东南西北的方向。这节科学课就像一把神奇的钥匙,为我打开了科学知识的大门,我收获了这么多有趣又实用的知识,心里别提多开心啦！）