《神笔马良》这个故事我已经读了三遍了，每一次合上书，马良用手握着神笔的样子总在眼前浮现。（段评：本段作为开头,直接点出对《神笔马良》的喜爱,能自然引出主题,但描写可以更生动些。比如把马良握笔的样子具体写出来,能让读者更快进入情境。修改版：《神笔马良》这个故事我已经读了三遍啦！每次合上书,我眼前都会浮现马良的样子——他握着那支神奇的毛笔,指尖轻轻搭在笔杆上,眼睛亮晶晶的,好像下一秒就能画出活灵活现的东西来。）

马良从小家境贫寒，连一支笔都买不起，可他对画画的热爱从来不会放弃。他用树枝在地上画，用木炭在墙上画，每天都坚持地画画，练成了一个画画很好看的孩子。当神仙送给他一支神笔后，他没有急着先满足自己，而是用神笔帮助农民画几头牛耕地，帮助渔民画渔网，谁家有困难，他就会伸出援手。在面对贪婪者时，他用他的智慧惩治了恶人。（段评：本段介绍了马良的经历,内容很充实,但有些地方可以更具体。比如马良用树枝画画时的样子,帮助别人时的细节,能让马良的形象更鲜明。修改版：马良从小家里很穷,连一支笔都买不起,可他爱画画的心从来没动摇过。每天放学,他就蹲在院子里,用细细的树枝在泥地上画小鸡、画小草,手指都磨红了也不停。后来神仙送给他一支神笔,他第一件事就是帮张爷爷画了一头耕牛,牛儿“哞哞”叫着就下地干活了；还给李叔叔画了一张结实的渔网,渔网刚放进水里,就网住了好多大鱼。要是遇到贪心的地主来抢神笔,马良就会画出会跑的梯子,让地主摔个屁股蹲儿,可聪明啦！）

马良的善良和勇气让我感受到马良是个很乐于助人的好孩子。他的神笔很神奇，但更珍贵的是他的那颗正直的心。想想自己，有时遇到了一点困难就想放弃，但一想起马良我又振作了起来。（段评：本段写出了对马良的感受,也联系了自己,但情感表达可以更真实。比如具体说说自己遇到的困难,对比马良的坚持,会更有感染力。修改版：马良的善良和勇气让我特别佩服！神笔虽然神奇,可更珍贵的是他那颗愿意帮助别人的心。上次我学骑自行车,摔了两跤就想放弃,坐在地上抹眼泪。这时候我想起马良——他连笔都没有,还坚持用树枝画画,我这点小困难算什么呀？想到这儿,我就爬起来继续练了。）

有一次，我们老师说：“要回家做一道菜给爸爸妈妈吃。”我立马就想起了上次我在家炒菜时油飞到了我的手上，我痛得哇哇不声 (改：哇哇失声) 起来，我一想到这个画面就觉得可怕。但是我一想到马良我又振作了起来。我回到家就跑去厨房，妈妈问我：“你要炒菜给我们吃？”我说：“是的，老师叫我做的，我也想做一道给你吃吃 (改：给你吃) 。”妈妈就答应了。我做了番茄炒蛋我问 (改：我做了番茄炒蛋,问) ：“妈妈好吃吗？”妈妈说：“太好吃了！”我就开心得跳起来。（段评：本段通过炒菜的事例体现马良的影响,内容真实,但可以增加一些细节描写,比如炒菜时的动作、心情变化,让故事更生动。修改版：记得有一次,老师布置作业:回家给爸爸妈妈做一道菜。我一下子就想起上次炒菜时,油“滋滋”溅到手上,疼得我直哭。可一想到马良不怕困难的样子,我就鼓起勇气。回到家,我拉着妈妈的手说:“妈妈,我要给你们做番茄炒蛋！”妈妈笑着点头,在旁边给我打下手。我小心翼翼地把鸡蛋打进碗里,“哗啦”一声倒进热油里,铲子翻炒的声音像在唱歌。最后把切好的番茄倒进去,红红的汁水流出来,闻着香喷喷的。妈妈尝了一口,眼睛弯成了月牙:“太好吃啦,我的宝贝长大了！”我听了,开心得蹦了起来,心里甜滋滋的。）

这个故事让我明白，只要付出努力就有美好的未来。（段评：本段作为结尾,点明了故事的道理,但可以结合自己的经历,让感悟更具体。避免用太笼统的句子,用真实的感受收尾会更好。修改版：《神笔马良》的故事像一束光,照亮了我。它让我明白:只要像马良那样,坚持自己的热爱,遇到困难不放弃,就能收获美好的结果——就像我学会了炒菜,也像马良用画笔帮助了更多人。）