我们每一个人都有五彩缤纷的童年，它总是让我们依依不舍却又悄悄离去，过去的时光让人留恋啊有时 (改：留恋啊,有时) 我想返回到六七岁时过的童年 (改：返回到六七岁的童年) ，那时的我无忧无虑，没有烦恼；有时我又想快快长大，这是不是自相矛盾呢？巴学园里拥有了她美丽又纯真快乐的童年。（段评：本段通过对比自己对童年的矛盾想法引出巴学园,情感真挚,主题明确,但在语言流畅性和细节描写上可以优化。比如句子衔接不够自然,缺少具体的童年场景让读者有画面感。修改版：我们每个人都有五彩缤纷的童年,它像一颗甜甜的糖,让我们舍不得吃完,却又悄悄融化在时光里。有时我想回到六七岁的日子,那时的我每天追着蝴蝶跑,躺在草地上数云朵,无忧无虑；有时我又盼着快快长大,能像妈妈一样自己做决定。这是不是有点矛盾呀？而《窗边的小豆豆》里的巴学园,藏着小豆豆最美丽、最纯真的童年呢！）

《窗边的小豆豆》讲述了作者在二战中上学的一段真实故事：小豆豆因为淘气被原来的学校给退学后，来到了巴学园，在这里小林校长却经常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护与引导下，一般人眼中“怪怪”的小豆豆渐渐变成了一个大家能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。（段评：本段清晰介绍了《窗边的小豆豆》的主要内容,结构完整,但语言稍显平淡,缺少能体现巴学园特色的细节。可以加入小林校长的特别行为或巴学园的独特之处,让内容更生动。修改版：《窗边的小豆豆》讲的是作者小时候的真实故事:小豆豆因为太淘气被原来的学校退学了,后来来到了巴学园。这里的小林校长总是弯着腰听小豆豆说四个小时的话,还常常笑着对她说:“你真是一个好孩子呀！”在校长的爱护下,大家眼里“怪怪”的小豆豆慢慢变乖了。巴学园的教室是旧电车,上课可以自己选喜欢的科目,这样亲切的教学方式,让孩子们度过了最美好的时光。）

看了这本书，我感到非常的幸运 (改：非常幸运) ！小豆豆因为好奇跳进厕所掏东西……那可爱和顽皮让我捧腹大笑；小豆豆和同学之间的友谊让我感动；小豆豆的同班同学泰明也是她最好的朋友不幸去世了 (改：也是她最好的朋友,不幸去世了) ，同样是小豆豆的好朋友洛基“不见了”、巴学园被二战中美国飞机投下的烧弹 (改：燃烧弹) 烧掉了……这些让我感到难过流泪。（段评：本段写出了看书时的不同感受,情感真实,但列举的内容比较笼统,没有具体的细节支撑。可以加入小豆豆掏厕所的具体动作,或与泰明相处的小片段,让情感更有感染力。修改版：读这本书时,我的心情像坐过山车一样:看到小豆豆好奇地跳进厕所掏东西,把脑袋埋进便池里的样子,我笑得肚子都疼了；看到她扶着好朋友泰明爬树,两人一起坐在树上看风景,我又觉得特别温暖；可当泰明去世,小狗洛基不见,巴学园被战火烧掉时,我的眼泪忍不住掉了下来。）

《窗边的小豆豆》这本书让我感受到我们过着这么安宁的生活是多么的幸运 (改：多么幸运) ！（段评：本段点明了看书后的感悟,但表达比较简短,没有结合自身生活的具体对比,显得不够深刻。可以加入自己现在安宁生活的小细节,让感悟更真实。修改版：合上书,我摸了摸书皮上的小豆豆,突然觉得自己好幸运:每天能坐在明亮的教室里上课,和好朋友一起玩游戏,不用害怕战争,这样安宁的生活,真的要好好珍惜呀！）

因为真实，我喜欢这本书；因为美好，我喜欢这本书；因为给我带来了笑声和欢乐，我喜欢这本书；因为让我感动，所以我更加喜欢这本书——《窗边的小豆豆》（段评：本段用排比句表达对书的喜欢,情感强烈,但语言可以更生动,加入具体的理由让喜欢的原因更具体。比如“真实”可以对应小豆豆的淘气,“美好”对应巴学园的时光。修改版：我喜欢《窗边的小豆豆》,因为它讲的是真实的故事,小豆豆的淘气就像我身边的同学；因为它藏着巴学园的美好时光,旧电车教室和自由的上课方式让我向往；因为它让我笑也让我哭,小豆豆的故事就像发生在我身边一样。所以,我真的特别喜欢这本书——《窗边的小豆豆》！）