这天放学时突然电闪雷鸣，下起了大暴雨。（段评：本段作为开头,简洁地交代了故事发生的背景——放学时的暴雨天气,为下文等待家长的情节做了铺垫,很好地引出了主题。不过,如果能增加一些感官描写,比如雨声、雷声的具体声音,或者雨水打在地面的样子,会让场景更生动,更有画面感哦。修改版：这天放学时,天空突然像被谁打翻了墨水瓶,黑沉沉的。紧接着,一道闪电划破天际,“轰隆隆”的雷声震得窗户都在发抖,豆大的雨点“噼里啪啦”地砸下来,瞬间就把地面浇成了一片亮晶晶的水洼。）

同学们一个个被家长接走，我等了十分钟雨没小而是越来越大了，为什么那么久了妈妈还没来，妈妈为什么不在上学的时候给我一把伞。又过了十分钟妈妈的身影迟迟没有来，这时我的心已经失落极了。我就要在这等雨停吗？那如果雨要下到晚上呢？那我现在在要直接回家吗？不行不行我这样会淋湿的，淋湿了会发烧就来不了学校了。天慢慢黑了下来，风呼呼地吹着我有点害怕。（段评：本段详细写出了“我”等待妈妈时的焦急和害怕,心理活动很真实,让读者能感受到你的心情。不过,有些句子可以更简洁连贯,比如“为什么那么久了妈妈还没来,妈妈为什么不在上学的时候给我一把伞”可以合并成一句,让表达更流畅。另外,“天慢慢黑了下来,风呼呼地吹着我有点害怕”可以增加一些细节,比如风吹在身上的感觉,让害怕的情绪更具体。修改版：同学们一个个被家长接走,我站在走廊里等了十分钟,雨不仅没小,反而越下越大。我心里嘀咕着:妈妈怎么还没来呀？早上上学时为什么不给我准备一把伞呢？又过了十分钟,妈妈的身影还是没出现,我的心像被一块大石头压着,失落极了。难道我要在这里一直等雨停吗？要是雨下到晚上怎么办？直接冲回家？不行不行,那样肯定会被淋成落汤鸡,感冒发烧就不能来学校了。天慢慢暗下来,冷风“呼呼”地钻进我的衣领,我缩了缩脖子,心里有点发慌。）

就在天快黑完时，前面出现了一道身影，那是谁吧 (改：那是谁呢) ，等人走近了我才看清，那是我们班的语文老师，她美丽动人很温柔。我看到语文老师就像看到了救命稻草，这时语文老师看见了我温柔地说：“你怎么还不回家是家长没来吗？要不要我送你回家。”我点点头，语文老师撑起雨伞就送我回家。这时我突然看见了语文老师把伞偏向了我，而她自己的衣服都被淋湿一大半了，我的心暖暖的。（段评：本段描写了语文老师送“我”回家的情景,“伞偏向我”的细节很感人,体现了老师的关爱。不过,“那是谁吧”这句话有语病哦,应该是“那是谁呢”。另外,老师的形象可以再具体一点,比如老师当时的穿着、动作,会让人物更鲜明。还有,“我的心暖暖的”可以写得更生动,比如心像被什么东西包裹着一样。修改版：就在天快黑透的时候,校门口的路灯下出现了一个熟悉的身影。那是谁呢？等她走近了,我才看清——是我们班的语文老师！她穿着一件米白色的风衣,头发被风吹得有些凌乱,手里还紧紧攥着一把蓝色的雨伞。我像看到了救命稻草一样,眼睛一下子亮了。老师也看到了我,温柔地笑着问:“你怎么还没回家呀？是不是家长还没来？要不要老师送你回去？”我连忙点点头。老师撑开雨伞,把我拉到她身边,一起走进雨里。走着走着,我忽然发现,老师的雨伞悄悄向我这边歪了过来,她的左肩膀已经被雨水打湿了一大片,而我身上却干干爽爽的。一股暖流瞬间涌上我的心头,就像被一个温暖的小太阳照着。）

在下雨时那一把偏向我的伞至今还让我感到温暖和爱，在这电闪雷鸣的大雨中让我感到那份温暖和爱，语文老师也知道淋湿会发烧，发烧会难受，可是语文老师为了不让我淋湿而发烧而把伞偏向我，这份温暖我忘不了也不能忘的啊 (改：也不能忘啊) ！（段评：本段总结了老师的关爱带给“我”的温暖,情感真挚,点明了主题。不过,有些句子可以更简洁,比如“在下雨时那一把偏向我的伞至今还让我感到温暖和爱,在这电闪雷鸣的大雨中让我感到那份温暖和爱”有点重复啦。另外,“这份温暖我忘不了也不能忘的啊”可以调整一下语序,让表达更通顺。修改版：直到现在,我还常常想起那个电闪雷鸣的傍晚,老师那把悄悄偏向我的蓝色雨伞。它就像一束光,照亮了我回家的路,也温暖了我的心。老师明明知道淋湿会发烧、会难受,却还是把伞更多地遮在我身上。这份温暖的爱,我永远都忘不了。）