是你，在我忘记带笔时，默默推过笔，帮我渡过难关；是你，在我解不出难题时，不厌其烦地画图给我讲解；是你，在我考试前紧张时，用力地握住我的手“加油”。同学，有你真好。（段评：本段用排比的方式列举了同学帮助"我"的三件小事,语言整齐有感染力,主题明确。但可以增加一些细节描写,让每个场景更具体生动,比如同学推笔时的动作、讲解难题时的神态,这样能让情感表达更真挚。修改版：是你,在我翻遍书包找不到笔急得红了脸时,悄悄把自己的钢笔推到我手边,笔尖还带着你手心的温度；是你,在我盯着难题皱紧眉头时,蹲在我旁边,用铅笔在草稿纸上一笔一划画图,嘴里轻轻念叨着"你看这里加条辅助线就清楚啦"；是你,在我考试前攥着衣角手心冒汗时,用力握住我的手晃了晃,眼睛亮晶晶地喊"你肯定行！"同学,有你真好。）

那次数学考试发完试卷后，老师发了试卷，让我们互相改错题，看着那不理想的成绩，我趴在桌上，可你第一时间来到我旁边，拿起我的试卷，看了一下我大概错了哪下 (改：哪些) ，随后笑了一下，说：“哈哈，你考得没有我高。”随后又安慰我说：“别伤心了，一次考差代表不了什么，下次考好就行啦！”让我先看一下能不能先自己改一些会的，而到了最后一题，看着那草稿纸被我划满了凌乱的辅助线，头发也被弄乱，想破了脑袋也没想出来，皱着眉，这时候你又出现了，陪我认真分析着那一道难题，你画图，一步一步地讲，到我明白为止。（段评：本段详细写了数学考试后同学安慰"我"并帮"我"讲题的事,情节完整,情感真实。但有些句子不够通顺,比如"看了一下我大概错了哪下",而且可以增加"我"当时的动作和神态细节,比如"我"趴在桌上时的样子,讲题时同学的动作,让场景更有画面感。修改版：那次数学考试发完试卷,老师让我们互相改错题。看着卷面上刺眼的红叉,我把脸埋在臂弯里,手指紧紧攥着衣角。你第一时间走到我身边,轻轻拍了拍我的后背,拿起试卷扫了一眼,笑着说:"哈哈,这次我考得比你高哦！"见我没反应,你又软下声音安慰:"一次考差算什么呀,下次我们一起复习,肯定能进步！"你让我先试着改会做的题,最后一道难题我画了满纸凌乱的辅助线,头发都被抓得乱糟糟的,还是想不出来。这时你又坐下来,拿过我的草稿纸,重新画了个清晰的图,一步一步地讲,直到我眼睛亮起来说"我懂啦"才停下。）

那天突然考试，而我又刚好没带笔，而你呢又刚好带了三支笔，你分给了我支笔，而那次考试我超常发挥，考了有史以来最好的一次。（段评：本段写了同学借笔给"我"的事,内容贴近生活,但描写比较简单,缺乏当时的场景和"我"的心情细节,比如"我"发现没带笔时的着急,同学借笔时的动作和表情,这样能让故事更生动。修改版：那天老师突然说要小测,我翻遍书包都找不到笔,急得眼泪都快出来了。你悄悄从笔袋里拿出两支笔,把其中一支塞到我手里,小声说:"我带了三支,这支给你用！"那次小测我特别认真,居然考了有史以来最好的成绩,走出教室时,我举着试卷冲你笑,你也露出了两颗小虎牙。）

放学时突降暴雨，我没带伞，望着灰蒙蒙的天空发 (改：呆) 。你一把将我拉进伞下：“顺路，一起走！”一路上，伞面始终倾斜向我，你的半边校服却淋得透湿。雨声淅沥中，你讲着笑话转移我的注意力，笑声盖过了雨滴的敲打。（段评：本段描写了放学下雨同学和"我"共伞的场景,细节很生动,比如伞倾斜的样子、同学淋湿的校服。但可以增加一些感官描写,比如雨水的声音、"我"当时的感受,让场景更有代入感。修改版：放学时天空突然暗下来,豆大的雨点噼里啪啦砸在地上。我站在教学楼门口望着灰蒙蒙的雨幕,正发愁怎么回家,你突然从后面拍了我一下:"顺路,一起走！"你把伞举到我头顶,我低头才发现,伞面一直往我这边倾斜,你的半边肩膀早就被雨水打湿了,校服贴在身上。雨声淅淅沥沥的,你一路上讲着搞笑的小故事,我的心情慢慢变好,连雨滴砸在伞上的声音都变得好听起来。）

有你在，困难是不再可怕 (改：不再可怕) ；有你在，挫折不再难熬；有你在，校园时光满是欢笑。我的同学，你用善良温暖人心，用热心传递力量。同学，有你真好！（段评：本段作为结尾,用排比的方式总结了同学的陪伴,情感真挚。但可以把抽象的感受转化为具体的画面,比如提到同学的笑容、手心的温度,让结尾更有感染力,避免空洞的表达。修改版：有你在,忘带笔时不会再慌慌张张；有你在,考差时不会再偷偷掉眼泪；有你在,放学路上的雨天都变成了笑着走过的风景。你递来的笔、讲题时的耐心、倾斜的伞,都像小小的太阳,暖着我的心。我的同学,有你真好！）