我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。（段评：本段作为开头,用孩子的视角点出了对新鲜事物的好奇和不满足,简洁地引出了下文观察落日的内容,情感真实自然。如果能把“什么都觉得新鲜”和“不满足”的感觉和落日联系起来,会更能引出主题哦。修改版：我们这些孩子,总对身边的新鲜事儿充满好奇,可又常常觉得看不够——就像傍晚那会跑的落日,我总盼着能追着它多看几眼。）

傍晚，我在教室里等落日，不一会儿，落日便出来了，起初落日的颜色为金黄加一点红，阳光是长了腿的，从操场一路跑到了教学楼的墙壁上，随后在跑到 (改：再跑到) 靠窗的同学身上，晒得第一组的同学十分温暖，但转头的功夫，阳光在慢慢退去。（段评：本段描写了教室里等落日的情景,用“长了腿的阳光”这个比喻很生动,写出了阳光移动的样子。不过“落日便出来了”可以更准确,因为落日是慢慢显现的；还有阳光移动的顺序可以更具体,比如先照到操场的哪个地方,再跑到墙壁的哪个位置,这样画面感会更强。修改版：傍晚,我趴在教室的窗台上等落日。不一会儿,天边的落日露出了脸,起初是淡淡的金黄掺着一点粉,阳光像长了腿似的,先踮着脚蹭过操场的跑道,再一步跳到教学楼的墙壁上,最后溜到靠窗同学的发梢和肩膀上,晒得第一组的同学暖乎乎的。可刚眨眨眼,阳光就开始悄悄往后退了。）

看到阳光在慢慢退去，我急忙跑到走廊上。这时，落日的颜色由金黄加一点红转变为金黄和深红，我刚跑出来，就被刺眼的阳光照到了眼睛，操场上人山人海，每一个人的身上都有阳光。操场上的同学们有的跳绳，有的跑步，有的打篮球，还有……我转头一看，走廊上几乎都是温暖的阳光，很快，阳光又跑了。（段评：本段写了跑到走廊看落日的情景,落日颜色的变化和操场上的活动描写得很具体。不过“人山人海”这个词用在操场可能有点夸张,换成“热热闹闹”更符合小学生的场景；还有“阳光又跑了”可以和前面的比喻呼应,写得更活泼一点。修改版：看到阳光退得快,我急忙跑到走廊上。这时落日的颜色变成了金黄裹着深红,刚探出头就被刺眼的光晃了眼。操场上热热闹闹的,每个同学身上都披着阳光——有的跳绳时影子跟着蹦跶,有的跑步时阳光在后背追着,还有的打篮球时阳光在球上转圈圈……走廊的栏杆和地面都浸在暖光里,可没等我看够,阳光又“噔噔噔”跑远了。）

我来到了操场上，操场的一大半都修理 (改：被修理) ，在路边还种有树，我抬头一看，日落已是红色多、金色少，走廊上已没有了阳光，阳光都在操场上，可不料，我再一次抬头时，看到了令我震惊的自然现象，既然是 (改：竟然是) 世俗罕见的五龙戏珠，在天上，五条龙从五个方面向中间的珠冲来，这个现象十分美丽，五条龙的颜色也各不相同，两条红的，两条黄的，中间一条为金加红色的。（段评：本段写了在操场看落日的情景,“五龙戏珠”的想象很有童趣！不过“操场的一大半都修理”有语病,应该是“操场的一大半在维修”；还有“既然是世俗罕见”的“既然”用错了,换成“居然是难得一见”更合适。另外,树的描写可以和阳光结合,比如树影怎么晃,会更有画面感。修改版：我跑到操场上,一大半的场地正在维修,路边的树叶子被风吹得沙沙响。抬头一看,落日已经红多金少,走廊上的阳光全跑到操场来了。可再一抬头,我惊得瞪大了眼睛——天上居然有难得一见的“五龙戏珠”！五条“龙”从不同方向朝中间的“珠子”游去,两条红得像火,两条黄得像蜜,中间那条还披着金红的纱衣,在天上慢悠悠地“戏”着珠子。）

我回到乒乓球台打乒乓球，球台上居然有阳光，我记阳光 (改：记得阳光) 不是退了吗？原来还在上面啊。阳光十分刺眼，我顶着刺眼的阳光一直打到了上课。（段评：本段写了在乒乓球台打球的情景,“球台上居然有阳光”的发现很真实。不过“我记阳光不是退了吗”可以更口语化,比如“我明明记得阳光退了呀”；还有“顶着刺眼的阳光一直打到了上课”可以加一点打球时的小细节,比如球在阳光里怎么闪,会更生动。修改版：我跑到乒乓球台边,居然发现球台上还留着几块阳光！我明明记得阳光退了呀,原来它偷偷藏在这儿了。阳光有点刺眼,可我还是攥着球拍打了起来——白色的乒乓球在阳光里跳来跳去,像个闪着光的小银球,直到上课铃响才停下。）

傍晚时分的日落真美啊！不仅十分温暖，还有十分罕见的自然现象，我爱这美丽又温暖的日落。（段评：本段作为结尾,总结了落日的美,情感很真挚。不过“不仅十分温暖,还有十分罕见的自然现象”可以更具体,把前面追落日的感觉加进去,比如“不仅暖得人心窝子发甜,还让我追到了会跑的阳光和神奇的‘五龙戏珠’”,这样升华会更自然哦。修改版：傍晚的落日真美啊！它像个会跑的小调皮,让我追着它从教室跑到走廊,再跑到操场,不仅晒得我浑身暖乎乎的,还让我看到了天上那神奇的“五龙戏珠”。我爱这会跑又会变魔术的落日！）