有的人喜欢一二三木头人，有的人喜欢烧脑的五子棋，还有的人喜欢考验观察力的拼图，而我喜欢妙趣横生的“贴鼻子”游戏。（段评：开头用排比列举了其他同学喜欢的游戏,引出自己喜欢的“贴鼻子”游戏,这样的开头很吸引人,能快速让读者知道文章主题。如果能在排比里加入一些简单的感受,比如“有的人喜欢紧张刺激的一二三木头人”,会让句子更生动哦。修改版：有的人喜欢紧张刺激的一二三木头人,有的人喜欢烧脑的五子棋,还有的人喜欢考验观察力的拼图,而我最喜欢妙趣横生的“贴鼻子”游戏啦。）

在一次语文课上，老师在黑上 (改：黑板上) 画了一个人脸，我左看看，右瞧瞧，发现这张人脸有眼睛、耳朵、嘴巴，却唯独没有鼻子，正当我们纳闷时，老师宣布了这游戏的规则：请同学蒙上眼睛，原地转五圈，再走过去给人脸画上鼻子，谁画得更准谁就赢。（段评：这段介绍了游戏的背景和规则,很清楚。但可以补充一些老师画人脸时的细节,比如“老师拿起彩色粉笔,在黑板中央画了一个圆圆的脸蛋,还添上了弯弯的眼睛、圆圆的耳朵和咧开的嘴巴”,这样画面感会更强。另外,“黑上”要改成“黑板上”哦。修改版：在一次语文课上,老师拿起彩色粉笔,在黑板中央画了一个圆圆的脸蛋,添上了弯弯的眼睛、圆圆的耳朵和咧开的嘴巴,我左看看右瞧瞧,发现这张人脸唯独没有鼻子！正当我们歪着脑袋纳闷时,老师笑着宣布了游戏规则:“请同学蒙上眼睛,原地转五圈,再走过去给人脸画上鼻子,谁画得最准谁就赢！”）

游戏开始了，老师先让我同桌上去，我同桌按照老师的步骤一步一步的做 (改：地做) ，最后居然把鼻子画在了眼睛上，我和其他同学都笑得合不拢嘴，前仰后合。（段评：这段写了同桌的游戏过程,“画在眼睛上”的结果很有趣。要是能加上同桌转完圈后的样子,比如“同桌转完五圈后,脚步晃悠悠的,像踩在棉花上一样”,还有同学们笑的具体表现,比如“有的同学笑得拍桌子,有的捂着肚子直不起腰”,会更生动哦。修改版：游戏开始啦,老师先叫我的同桌上去。同桌按照步骤蒙上眼睛,原地转了五圈,转完后脚步晃悠悠的,像踩在棉花上一样。他摸索着走到黑板前,“唰唰”两笔,居然把鼻子画在了眼睛上！我和同学们笑得合不拢嘴,有的拍着桌子直喊“太搞笑啦”,有的捂着肚子直不起腰。）

接着，轮到我了登场了 (改：登场了) ，老师特意给我加大了难度，让我转十圈，我刚转完，就觉得天旋地转，“往左”“往右”“往前……” (改：往前……) 耳边一片混乱，好不容易找到了方向，走到半路，我手里的粉笔突然掉了，还好有一位同学帮我拿了起来，终于走到了黑板前，我摸索了一会，心里默念着位置，然后果断下笔，刚下完，同学哈哈大笑起来，我赶紧摘下眼罩一看，原来我把鼻子画在了耳朵上，我也哈哈大笑起来。（段评：这段写了自己玩游戏的经历,“转十圈”“粉笔掉了”这些小波折很真实。可以再加入一些自己的心理活动,比如“我心里像揣了只小兔子,砰砰直跳”,还有摸到黑板时的感受,比如“我的手碰到凉凉的黑板,心里默念:‘再往右一点,再往下一点’”,这样能让读者更能感受到你的紧张和有趣。修改版：接着,轮到我登场了！老师特意给我加大难度,让我转十圈。我闭着眼睛转啊转,转完后感觉天旋地转,连东南西北都分不清了。耳边传来同学们的喊声:“往左！”“往右！”“往前！”我心里像揣了只小兔子,砰砰直跳。好不容易摸到黑板,手里的粉笔突然掉了,还好有位同学帮我捡了起来。我把手放在黑板上摸索,心里默念:“再往右一点,再往下一点……”然后果断下笔。刚画完,同学们就哈哈大笑起来,我赶紧摘下眼罩一看——原来鼻子画在了耳朵旁边！我也忍不住捂着肚子笑了起来。）

这次贴鼻子游戏，不仅给我们带来了快乐，也给我们带来了一个道理：团结就是力量，团结起来就一定可以成功。（段评：结尾想升华主题,但“团结就是力量”和前面的游戏内容联系不够紧密哦。可以把道理和游戏里的小细节结合起来,比如“虽然我们画得都不准,但大家一起喊口号、帮忙捡粉笔的样子,让我觉得热热闹闹的,原来和同学们一起玩游戏,比赢了还开心”,这样的感悟更自然真实。修改版：这次“贴鼻子”游戏太好玩啦！虽然我和同桌都没画准鼻子,但同学们的笑声、帮忙捡粉笔的小手,还有大家一起喊口号的热闹劲儿,都让我心里暖暖的。原来和小伙伴们一起玩游戏,就算闹了笑话,也是最开心的事呀！）