每次大课间和体育课结束后都会有许多东西被忘在操场上。不是跳绳，就是衣服，不是衣服，就是红领巾，各种各样的东西都有。每次班长都会来问：“这件衣服是谁的？那条红领巾是的？ (改：那条红领巾是谁的？) ”这些事让班长更忙了。（段评：作为记叙文的开头,本段缺少时间要素,事件发生的背景不够清晰。另外,语言表述稍显啰嗦,比如‘不是跳绳,就是衣服,不是衣服,就是红领巾’重复表达。可以明确一下时间,并且精简语言。修改版：每天大课间和体育课结束后,操场上总会有许多东西被遗忘。有跳绳、衣服、红领巾等各种各样的东西。每次班长都会着急地问:‘这件衣服是谁的？那条红领巾是谁的？’这些事让班长更忙啦。）

我觉的 (改：觉得) 可以在班级后面的空地上放一个柜子，然后在柜子的旁边贴上失物招领处这几个大字 (改：失物招领处的牌子) 。最后还要定一天 (改：规定一天) 让同学们领取这些丢失的东西。还可以直接把丢失的东西放在柜子上，然后丢东西的人自己去拿，最后在旁边放一张记录表，每从那里拿一件东西，就记一次。每个月记满五次，就给他扣积分 (改：给他扣积分作为提醒) 。（段评：此段是在叙述解决问题的经过,但只是概括叙述,缺乏具体细节。例如在描述放置柜子和领取物品的过程中,没有人物的动作、语言等细节。可以增加一些细节,让过程更生动。修改版：我觉得可以在班级后面的空地上放一个柜子。我和几个同学一起,抬着柜子,费了好大的力气才把它安置好。然后,我拿起彩色的卡纸,认真地写下‘失物招领处’这几个大字,贴在柜子旁边。最后,我在班上大声宣布:‘每周五下午让同学们来领取丢失的东西。’还可以直接把丢失的东西放在柜子上,丢东西的人自己去拿。我在旁边放了一张记录表,对大家说:‘每从这里拿一件东西,就记一次。每个月记满五次,就给他扣积分。’）

如果能有一个班级失物招领处，那么就会有很多好处。第一，不用班长在讲台上问这是谁的东西了。第二，讲台上的失物也会少一点，同学们就不会把东西放到讲台上了。如果能有一个班级失物招领处，那么我们的班级会更加整洁。（段评：该段字数较少,对于设立班级失物招领处的好处阐述不够丰富。可以多列举一些好处,增加段落的内容。修改版：如果能有一个班级失物招领处,那么就会有很多好处。第一,不用班长在讲台上一遍又一遍地问这是谁的东西了,班长也能有更多时间做其他事情。第二,讲台上的失物会少一点,同学们也不会把东西随意放到讲台上,教室的讲台会变得更加整洁。第三,丢东西的同学能更方便地找回自己的物品,大家也会养成爱护物品的好习惯。如果能有一个班级失物招领处,那么我们的班级会更加有序和整洁。）