韦老师是我们的语文老师，150多厘米的身高，站在讲台上刚好能和第一排同学平视。她留着中等长度的头发，总随意散在肩头，最让人羡慕的是，她每天的衣服都不重样，碎花裙、牛仔外套轮换着来，成了班里的移动“风景”。（段评：第一段写韦老师的外貌,把老师比作移动‘风景’这个比喻很形象,能让读者一下子记住老师的特点！如果能加一点老师身上的小细节,比如头发上的小发卡、衣服上的小装饰,或者她走路的样子,会让老师的形象更生动哦。修改版：韦老师是我们的语文老师,150多厘米的身高,站在讲台上刚好能和第一排同学平视。她留着中等长度的卷发,发尾微微翘着,总随意散在肩头,偶尔会别一个小小的珍珠发卡。最让人羡慕的是,她每天的衣服都不重样,碎花裙配小白鞋、牛仔外套搭直筒裤轮换着来,像一只会变装的蝴蝶,成了班里的移动‘风景’。）

你们可不要被她的外表给迷惑，一上课韦老师就像变了一个人。几个男生上课讲小话，她的眼神就马上锁定那几个男生。眉头紧皱，下一秒嘴巴一张一合，骂着这几个男生。韦老师骂完继续讲课，那几个男生死性不改，依就 (改：依旧) 在讲话，韦老师先用眼神扫过去，那几个男生依就 (改：依旧) 讲话，韦老师就生气地把那几个男生赶出去。那时全班被吓的 (改：得) 连翻书声都轻了。（段评：第二段写出了韦老师上课严厉的特点,‘眼神锁定’‘眉头紧皱’这些描写很传神！不过‘骂着这几个男生’有点太笼统啦,要是能写清楚老师具体说了什么,比如‘上课注意力要集中,别让小话耽误了大家的时间’,或者老师生气时敲黑板的动作,会让场景更真实。还有‘死性不改’‘依旧’这些词可以换得更口语化一点,比如‘还没改过来’‘还是在说’,更符合小学生的表达哦。修改版：你们可不要被她的外表迷惑,一上课韦老师就像变了个人。几个男生偷偷讲小话,她的眼神‘唰’地一下就锁定他们,眉头紧紧皱成小疙瘩,声音提高了一点说:‘上课要认真听讲,别让小话打断大家的思路！’骂完继续讲课,可那几个男生还没改过来,依旧在下面嘀咕。韦老师先冷冷地扫了他们一眼,他们还是没停,韦老师就生气地指着门口说:‘你们出去站一会儿,好好想想！’那时全班静极了,连翻书的声音都轻得像蚊子叫。）

但是下课，韦老师又会变成那个和蔼可亲的韦老师，温柔得判若两人。下课韦老师看见上课被她赶出去的几个男生说：“下一节课我不希望你们几个还讲话”很温柔地说的。韦老师下课会像我们的朋友一样跟我们聊天。（段评：第三段写出了老师课下温柔的样子,‘判若两人’这个词用得很好！不过‘很温柔地说的’可以调整一下,比如‘声音软乎乎的’,还可以加一点老师的动作,比如摸了摸男生的头,这样更能体现老师的亲切。另外‘依就’是错别字哦,要改成‘依旧’。修改版：但是下课,韦老师又会变成和蔼可亲的样子,温柔得判若两人。她看见刚才被赶出去的几个男生,走过去轻轻摸了摸他们的头,声音软乎乎地说:‘下节课我可不想再看到你们讲话啦,要认真听哦。’下课的韦老师就像我们的好朋友,会蹲下来和我们聊动画片,还会分享她带的小饼干呢。）

之前班里女生因跳绳比赛分组闹别扭，下课吵得脸红脖子粗。韦老师把她们拉到身边，笑着说：“都是好朋友，比赛是为了开心”她耐心听完每个人的想法，帮她们重新分组。最后几个女生又手拉手去了操场。（段评：第四段的事例选得很好,能体现老师的耐心！如果能加一点女生闹别扭时的样子,比如‘脸涨得通红,互相瞪着眼睛’,或者老师调解时的动作,比如拉着她们的手、递纸巾,会让故事更具体。还有‘笑着说’可以改成‘弯着眼睛说’,更生动哦。修改版：之前班里女生因为跳绳比赛分组闹别扭,下课吵得脸涨通红,互相别着脑袋不说话。韦老师赶紧走过去,拉着她们的手弯着眼睛说:‘都是好朋友,比赛是为了开心,咱们一起想想怎么分组才公平呀？’她耐心听完每个人的想法,帮她们分成了‘快慢搭配’的小组。最后几个女生手拉手,蹦蹦跳跳地去操场练习了。）

这就是我们的韦老师，上课严厉，下课温柔。（段评：第五段是结尾,总结了老师的特点,很清楚！要是能把老师的特点和自己的感受结合起来,比如‘我们都爱这样的韦老师,上课怕她又敬她,下课爱她又亲她’,会让结尾更有感情哦。修改版：这就是我们的韦老师,上课严厉得像棵挺直的小松树,下课温柔得像朵软软的棉花糖。我们都爱这样的韦老师,她的严厉让我们进步,她的温柔让我们暖心,她就是我们班最特别的‘风景’呀！）