说起做过的好事，让我最难忘的就是二年级去参加雏鹰假日小队活动回来的公交车上发生的事。（段评：这段引出了要讲述的事件,但缺少事件发生的时间要素,导致事件背景不够清晰。建议补充具体时间,比如‘二年级的一个周末’。修改版：说起做过的好事,让我最难忘的就是二年级的一个周末,去参加雏鹰假日小队活动回来的公交车上发生的事。）
我坐在座位上，远处的风景被车远远地甩在身后，车厢里闹哄哄的，很拥挤。有大腹便便的商人，有被妈妈温柔抚摸的婴儿，有提着皮箱的、穿着蹭亮 (改：锃亮) 皮鞋的乘客，时不时抬起手腕看怀表。车厢里的人，有的笑着，有的皱着眉头。（段评：此段对车厢内场景进行了描写,但语言稍显复杂,对于小学低年级学生来说,部分词汇较难理解,如‘大腹便便’‘蹭亮’等。可以用更简单易懂的词语替换。同时,内容可适当精简,突出车厢拥挤的特点。修改版：我坐在座位上,窗外的风景快速地往后退,车厢里闹哄哄的,特别拥挤。有胖胖的叔叔,有被妈妈抱着的小宝宝,还有提着箱子、穿着亮皮鞋的叔叔,时不时看看手表。车厢里的人,有的在笑,有的皱着眉头。）
突然，我看见一位刚上车的老爷爷，手上拎着几个袋子，脚步晃晃悠悠的。我赶忙跑上去把他带到了我的座位上，笑着说：“老爷爷，请您坐这里吧。”老爷爷笑眯眯地说：“谢谢你，小朋友！”我脸红地摆摆手：“不用谢！”（段评：这段描述‘我’给老爷爷让座的经过,整体较流畅,但可以增加一些心理描写,体现‘我’让座时的想法,使内容更丰富。修改版：突然,我看见一位刚上车的老爷爷,手上拎着几个袋子,脚步晃晃悠悠的。我心想:老爷爷站着肯定很辛苦,我应该给他让座。于是,我赶忙跑上去把他带到了我的座位上,笑着说:“老爷爷,请您坐这里吧。”老爷爷笑眯眯地说:“谢谢你,小朋友！”我脸红地摆摆手:“不用谢！”）
从那一次让座开始，我就下定决心，一定要做乐于助人的小事，帮助更多需要帮助的人。（段评：该段结尾表明了决心,但表述较笼统。可以列举一些具体想做的乐于助人的小事,使决心更明确。修改版：从那一次让座开始,我就下定决心,以后在公交车上再遇到需要帮助的人,我还会让座。在学校里,我要帮助同学解决难题,在生活中,我要帮邻居奶奶提东西,做更多乐于助人的小事,帮助更多需要帮助的人。）
亲爱的鞠明洛同学：
读完你的《让座》，老师心里暖暖的！你把二年级雏鹰小队回来时让座的小事写得清清楚楚，开头点明时间地点，中间写了车厢里的热闹场景，还详细描述了让座的过程，结尾说要做更多好事，完全符合“关心身边小事”的要求，一点都没偏题呢！尤其是你写老爷爷“笑眯眯”和自己“脸红地摆摆手”，这些小细节特别真实，老师仿佛看到了你让座时害羞又开心的样子～
不过老师有两个小建议，能让故事更精彩哦：
- 车厢里的场景可以再加点“声音”呀！比如婴儿的哭声、商人打电话的声音，或者皮鞋踩在地板上的“哒哒”声，这样画面会更热闹；
- 让座的“经过”可以写得更细——你是怎么“赶忙跑上去”的？是先站起来、再扶着老爷爷的胳膊，还是怕他摔倒赶紧伸手搀住？把这些动作写出来，故事就像放小电影一样生动啦！
最后老师想问问你：老爷爷手里的袋子装着什么呢？是刚买的蔬菜，还是给孙子的小礼物？如果把这个小细节加进去，你的作文会更有趣！相信你下次一定能写出更棒的故事，加油呀～
