同学们发现李晓明闷闷不乐，纷纷上前询问原因，李晓明难过的 (改：难过得) 低下头小声的 (改：小声地) 说：“明天是我的生日，可是我的爸爸妈妈都在外地工作，没有人陪我过生日。”（段评：本段把李晓明难过的缘由交代得很清楚,符合记叙文开篇铺垫情节的要求,还写出了他低落的状态,情感很真实。我们可以补充一点小细节,比如李晓明揪着衣角的小动作,让他难过的样子更鲜活,也能自然引出后面同学们的关心。修改版：同学们发现李晓明一整天都闷闷不乐,凑上前围着他轻声询问原因。李晓明攥着校服衣角,难过地低下头,小声说:“明天是我的生日,可是我的爸爸妈妈都在外地工作,没有人陪我过生日。”）

大家听了后，心里都暖的 (改：心里都暖暖的) ，特别心疼他。这时小红悄悄的 (改：悄悄地) 对同学们说：“我们来给李晓明一个生日会吧！给他一个大大的惊喜！”（段评：本段承接上一段的情节,写出了大家心疼李晓明、悄悄策划惊喜的想法,过渡很自然。可以把“心里都暖的”调整得更贴合语境,补充一点大家凑在一起咬耳朵的小状态,让画面更有校园里小伙伴的感觉。修改版：大家听了之后,心里都软乎乎的,特别心疼孤零零的李晓明。这时小红悄悄把大家拉到教室角落,凑在耳边小声说:“我们来给李晓明办一个生日会吧！给他一个大大的惊喜！”）

同学们围坐在一起讨论，这是 (改：这时) ，小华激动地说：这件事一定要保密，不能让李晓明知道！ (改：知道！”) 同学们纷纷点点头。同学们就分工和作 (改：合作) ，有的带彩带、气球，有的打扫卫生，还有的准备小礼物和漂亮的水果蛋糕。（段评：本段写出了大家分工准备生日会的安排,情节推进很顺畅,不过原文里有小笔误,还可以把大家讨论时的小神态补充一点,让分工的内容更有画面感,避免表述太平铺直叙。修改版：同学们立刻围坐在一起叽叽喳喳地讨论,这时小华举着小手激动地说:“这件事一定要保密,绝对不能让李晓明提前知道！”大家纷纷点头答应,很快就分工合作起来:有的负责带彩带和气球,有的留下来打扫教室,还有的准备亲手做的小礼物和漂亮的水果蛋糕。）

第二天下午，同学们来到教室，趁李晓明还没来，大家飞快的 (改：飞快地) 把教室布置起来，有的认真挂彩带，彩带像五颜六色的小蛇一样舞动着。有的鼓着腮帮子用力吹着气球，小脸涨得通红像红彤彤的小苹果。还有几个同学拿着彩色的粉笔，把黑板画成了美丽的城堡，又在上面写下漂亮的“生日快乐”。大家动作非常轻，心里既紧张又期待。（段评：本段的场景描写特别生动,用到了很贴切的比喻,把大家布置教室的样子写得活灵活现。我们可以给比喻再调整得更贴合小朋友的认知,比如把彩带比作小蛇改成更可爱的样子,再补充一点大家放轻动作的小细节,把大家又紧张又期待的心情烘托得更到位。修改版：第二天下午,同学们早早来到教室,趁李晓明还没来,大家飞快地忙活起来:有的踮着脚认真挂彩带,彩色彩带像翻飞的花蝴蝶一样晃来晃去；有的鼓着腮帮子用力吹气球,小脸涨得通红,像熟透了的红苹果。还有几个同学拿着彩色粉笔,把黑板画成了飘着云朵的小城堡,又在上面写下大大的“生日快乐”。大家动作都放得轻轻的,心里既紧张又满是期待。）

不一会，李晓明背着书包走教室 (改：走进教室) ，他见 (改：他看见) 美丽的教室，一下子呆住了。这时全班同学齐唱生日歌，李晓明又感动又开心，眼眶都红了。他激动地对大家鞠躬：“谢谢大家！这是我最幸福的一个生日！”（段评：本段作为故事的收尾,把李晓明又感动又开心的状态写了出来,情感真挚饱满。可以补充一点李晓明推开门时的小反应,比如他攥着书包带的动作,让他从愣住到红眼睛的情绪转变更自然,整个故事的收尾也更温暖。修改版：没过多久,李晓明背着书包推开教室门,看到布置得漂漂亮亮的教室,一下子攥着书包带呆住了。这时全班同学齐刷刷站起来,对着他唱起了生日歌。李晓明又感动又开心,眼眶一下子就红了,他对着大家深深鞠了一躬,声音带着点发颤:“谢谢大家！这是我长这么大,过得最幸福的一个生日！”）