今天我们上习作课，主题是记一次游戏，所以曾老师打算带我们玩一次游戏，它的名字叫“橘子大作战”，规则是把橘子顶在头上，转两圈，努力让它不掉下来。听到这里，我们大家一个个都开心地笑着，恨不得快点玩起来！（段评：开头段落能清楚交代游戏的背景和规则,还写出了大家期待的心情,很棒！要是能加上听到游戏名字时的小反应,比如有人举手问问题,或者大家凑在一起小声讨论,会更热闹哦！修改版：今天的习作课上,曾老师神秘地说要带我们玩个叫“橘子大作战”的游戏！规则是把橘子顶在头上转两圈,不能让它掉下来。话音刚落,教室里就炸开了锅——有的同学拍着手跳起来,有的凑在一起小声嘀咕“橘子会不会滚下来呀”,我也兴奋地晃着椅子,恨不得马上就开始玩！）
于是开始了游戏。首先上场的是“星雀”组，张悦然轻轻松松就转完了两圈，表情很平静，她好像专门练这个似的，觉得非常简单。张悦然是轻轻松松，可到了潘芷茉这就画风突变了。她小心翼翼把这个橘子顶在头上，手不自禁 (改：情不自禁) 飘在空中，眼睛一直向上看，好像一直盯着它，让它不要掉下来。接着，就轮到了我们组。我小心翼翼地转了两圈，脸上看着很平静，实则内心紧张得不得了。而我一旁的贺明睿则把眼睛瞪得圆圆的，嘴上一直在呲牙咧嘴得 (改：呲牙咧嘴地) 笑着，手也在一旁扶着头。八个小组全都体验完了，我们也把橘子给“消灭”了。（段评：你观察到了不同同学玩游戏的样子,比如张悦然的轻松和潘芷茉的紧张,这点特别好！不过要是能把大家转的时候的小细节写得更具体,比如橘子晃了一下、有人差点扶住头,或者转完后的反应,会更生动。还有“消灭”橘子可以加个小画面,比如大家剥橘子时的样子呀！修改版：游戏终于开始啦！第一个上场的是“星雀”组的张悦然,她把橘子往头上一放,稳稳转了两圈,嘴角还带着笑,好像橘子是粘在头上似的。可潘芷茉上场时,画风一下子变了——她小心翼翼地把橘子摆好,手在空中轻轻晃着,眼睛死死盯着头顶,转的时候脚都踮起来了,橘子晃了一下,大家都“哇”地叫出声,她赶紧稳住,总算转完了！轮到我们组时,我屏住呼吸转了两圈,感觉橘子在头上轻轻跳,心都提到嗓子眼儿了。旁边的贺明睿更逗,眼睛瞪得像铜铃,一边转一边呲牙咧嘴,手好几次差点碰到橘子又缩回去。八个小组都玩完后,大家围在一起剥橘子,金黄的果肉塞进嘴里,甜丝丝的！）
这次游戏可真好玩，也让习作课不再无聊了，下次听话一点，说不定曾老师还会带我们玩呢！（段评：结尾写出了游戏的快乐,还想到要听话盼着下次玩,很真实！要是能把游戏里最开心的小瞬间和感受连起来,比如想到潘芷茉紧张的样子就想笑,会更有温度哦！修改版：这次“橘子大作战”真好玩！看着大家头顶橘子转圈圈的样子,我笑得肚子都疼了。原来习作课也能这么有趣,下次我要认真听讲,说不定曾老师还会带我们玩更有意思的游戏呢！）
曾鹿宁同学，你好！你的《橘子习作课》紧紧围绕“记一次游戏”的主题，把“橘子大作战”的规则、过程和感受写得很清楚，完全没有偏题，这一点做得非常棒！老师特别欣赏你对同学游戏状态的细致观察——“潘芷茉手不自禁飘在空中，眼睛一直向上看”“贺明睿把眼睛瞪得圆圆的，嘴上一直在呲牙咧嘴地笑着”，这些动作和神态描写让读者仿佛亲眼看到了游戏的热闹场面，生动极了！
不过，我们可以让文章更有“层次感”哦。比如开头可以简单写写橘子的样子（比如“黄澄澄的橘子像小灯笼一样摆在桌上”），调动一下视觉感受；过程中可以多加入自己的心理活动，比如“橘子在我头顶晃了一下时，我心里‘咯噔’一下，赶紧放慢脚步”，这样读者更能体会到你的紧张。结尾的感悟也可以再深入一点，比如“原来玩游戏和写作文一样，都需要专注和观察呀”。
💡 我们还可以再思考下：
- 橘子的颜色、形状、手感给你什么特别的感觉？能不能用一个有趣的比喻来形容它？
- 游戏时，周围同学的笑声、加油声是什么样的？加入这些声音描写会不会让场景更热闹？
- 吃完橘子后，你觉得橘子的味道和游戏的快乐有没有联系呢？试着把味觉和心情结合起来写一写吧！
