四年级时，我转到了现在的实验小学。由于换了环境，对一切都很陌生，所以我学习热情不高。后来，小洋同学第一个闯入了我的生活。他虽然没有手把手地帮我，但他给了我信心。后来我通过努力学习，成绩也能和他不相上下了。（段评：本段作为文章开头,点明了转学的背景和小洋的出现对"我"的影响,主题明确,但细节描写可以更丰富。比如可以加入刚转学的具体感受,以及小洋给"我"信心的具体表现,让内容更生动。修改版：四年级时,我转到了实验小学。新教室的桌椅都透着陌生的味道,连窗外的梧桐树都好像在对我摇头。我低着头坐在角落,上课不敢举手,下课也只是看着同学们说笑。直到小洋带着阳光般的笑容坐到我旁边,课间总拉着我看他画的漫画,还说:"你写字那么好看,肯定很聪明！"他的话像一颗小太阳,让我慢慢敢抬起头了。后来我跟着他一起背单词、做算术,成绩居然一点点追上了他。）

　　一次，我和同班同学一起上周五下午的提高班。当时临近期末，提高班总是在这个时候考试。我平日里所学的知识都记在一个笔记本上，可偏偏在这个时候，我的笔记本不见了，同学们也不愿借给我。（段评：本段写出了笔记本丢失的困境,能推动情节发展,但可以增加一些紧张的氛围和心理活动,让读者更能体会到"我"的着急。比如可以描写找笔记本时的动作,以及同学们拒绝时的神态。修改版：周五下午的提高班总是飘着油墨味,临近期末,黑板上的"考试"两个字像小锤子敲得我心慌。我攥着笔袋翻遍了书包——记满公式和易错点的笔记本不见了！我红着脸问前排的同学:"能借我看看笔记吗？"她摇摇头；又碰了碰同桌的胳膊,他把书往怀里一抱:"我自己还没看完呢。"我的手心开始冒汗,眼泪差点掉下来。）

　　正当我无计可施的时候，小洋好像看出了我的心思，走到我面前说：“看你愁眉苦脸的，又遇上什么麻烦了？我能帮你吗？”我哭丧着脸说：“你就是变成了神仙 (改：变成神仙) ，也帮不了我啦！”他听后装出一副很神气的样子，拍拍胸脯对我说：“有什么事能难住我？”我把事情告诉了他。他听后说：“我借你！”“什么？”一种敬佩之情油然而生。（段评：本段通过对话写出了小洋的热心,情感真实,但可以加入更多小洋的动作和"我"的心理变化细节。比如小洋说话时的表情,以及"我"听到他要借笔记时的反应,让人物更鲜活。修改版：正当我盯着空空的桌面发呆,小洋突然凑过来,他的刘海有点乱,眼睛弯成月牙:"喂,小苦瓜脸,又遇上麻烦啦？"我吸吸鼻子嘟囔:"你就是变神仙也没用,我的笔记丢了..."他突然挺直腰板,拍着胸脯像个小英雄:"切,我小洋什么没见过！"我把事情说完,他立刻翻开自己的笔记本递过来:"给你！我早就背熟啦！"我看着他本子上密密麻麻的红笔标注,心里像喝了热牛奶一样暖。）

　　虽然小洋后来转学了，但我们约好继续比学习，比谁进步大。过新年时，我收到了小洋的贺卡，上面写着：“祝贺你当选数学课代表，我在科学竞赛中也取得了第二名的成绩。”瞧这位老友，既给了我学习的信心，也给了我无法用语言表达的一份情谊。（段评：本段作为结尾,总结了小洋的帮助和两人的友谊,但可以把贺卡的内容写得更具体,加入收到贺卡时的场景,让情感更饱满。比如描写贺卡的样子,以及看到内容时的心情。修改版：小洋转学那天,我们在操场的老槐树下拉钩:"要比谁进步更快！"新年的雪刚停,我就收到了他的贺卡——封面画着两个歪歪扭扭的小人在比身高。里面写着:"听说你当上数学课代表啦,我在科学竞赛拿了二等奖哦！下次见面,要比谁的奖状更多！"我摸着贺卡上的蜡笔痕迹,仿佛又看到了他拍胸脯的样子,心里甜甜的。）