有一次，我在整理书桌时，红红抱着一个娃娃走了过来，正好我的书桌也整理好了。（段评：第一段交代了故事的开端,点明了我和红红互动的场景,简洁明了。但可以增加一些环境或动作细节,让场景更生动。比如可以写书桌整理后的样子,或者红红的神态,让开头更有画面感。修改版：周末的午后,阳光透过窗户洒在书桌上。我刚把课本和铅笔盒摆得整整齐齐,就听见门口传来轻轻的脚步声——原来是红红抱着她的洋娃娃走了进来。）
我看到了红红的手上抱着一个娃娃，我说：“你可以把你的娃娃借我玩一玩吗？”红红说：“可以借你玩，但是你不能弄坏了！”我说：“好的！”我玩着玩着，我就看见了一条白白的线，我很好奇它的顶在那儿 (改：头在那儿) ，我一直拉白色的线，那条白线也就越多。（段评：第二段详细写了借娃娃和拉线的过程,能看出你观察得很仔细,好奇心也很真实。不过可以增加一些心理活动和动作细节,比如拿到娃娃时的心情,拉线时的动作描写,让情节更吸引人。另外,“我玩着玩着,我就看见了一条白白的线”可以调整得更自然。修改版：我盯着红红怀里的洋娃娃,它穿着粉色的连衣裙,金色的卷发垂在肩膀上,可爱极了。我小声问:“红红,你的娃娃能借我玩一会儿吗？”红红点点头:“可以呀,但你要小心,别弄坏了！”我开心地接过娃娃,手指刚碰到它的手,就发现一条细细的白线从娃娃的指尖露出来。我好奇极了,顺着白线轻轻拉了拉,没想到白线越拉越长,像一条扯不完的棉花糖。）
我看向娃娃，我看见娃娃的一只手的线被我弄没了，就在这时候，红红走了过来了 (改：红红走了过来) ，红红看见她的心爱的娃娃被我弄坏了，红红气又哭着说 (改：又气又哭着说) ：“你赔我的洋娃娃 (改：你赔我的洋娃娃！) ”红红用力推了我一下，我又把洋娃娃弄脏了，这下红红更生气了，红红抓起书包头也不回地走了。（段评：第三段写出了弄坏娃娃后的紧张和冲突,情节发展很自然。但可以增加一些神态和动作的细节,比如红红看到娃娃时的表情,推我时的力度,让冲突更真实。另外,“红红气又哭着说”可以调整为“红红又气又急,眼泪一下子涌了出来”,更符合小朋友的反应。修改版：我低头一看,娃娃的一只手已经耷拉下来,白线全被我拉出来了！就在这时,红红走了过来。她看到心爱的娃娃变成这样,嘴巴一瘪,眼泪“吧嗒吧嗒”掉了下来:“你赔我的洋娃娃！”她用力推了我一下,我没站稳,手一松,洋娃娃“啪”地掉在地上,裙摆沾上了灰尘。红红更生气了,她抓起书包,头也不回地跑了出去。）
过了几个月，我已经五年级了，在我放学的路上，我总是觉得有人在后面跟着我，我走的越快，那个人走的越快，我开始害怕起来了，我感紧 (改：赶紧) 跑，那个人也跟着跑，我听到了有人叫我，我回头看，哦原来是红红啊，我看见了红红满脸通红通红的，像一个红苹果，红红手上拿着一个洋娃娃，红红对我说：“知前 (改：之前) 是我不好，我把这个洋娃娃送给你了，我明天要转学了，我要从五小转到七小了，我就把这个洋娃娃送给你了，你就当做纪念吧！”说着，就把洋娃娃给我了。（段评：第四段写了几个月后的重逢,情节转折很有意思。但可以增加一些环境描写和心理活动,比如放学路上的场景,我被跟踪时的害怕,看到红红时的惊讶,让故事更生动。另外,“我感紧跑”中的“感紧”是错别字,应该是“赶紧”。修改版：几个月后,我上五年级了。一天放学,夕阳把我的影子拉得长长的。我总觉得身后有脚步声跟着,我走快,它也走快；我放慢脚步,它也慢下来。我的心怦怦直跳,赶紧加快速度跑起来。“等等我！”身后传来熟悉的声音。我回头一看,原来是红红！她脸蛋红扑扑的,手里抱着一个新的洋娃娃。“以前是我不好,不该推你。”她把娃娃递给我,“我明天要转学去七小了,这个娃娃送给你做纪念吧。”）
我想到了一年级的时候，本来是我的错，现在又变成她的错，我连一句谢可话不出来了 (改：话都说不出来了) ，我就是静静地站在那里。（段评：第五段写出了你的愧疚和感动,情感很真挚。但可以增加一些细节,比如想起一年级时的场景,或者接过娃娃时的动作,让情感更饱满。另外,“我连一句谢可话不出来了”中的“谢可话”是错别字,应该是“谢谢的话”。修改版：我抱着洋娃娃,突然想起一年级那天,我因为好奇弄坏了她的娃娃,还让她哭了。其实是我不对,可红红却先道歉了。我喉咙里像堵了一团棉花,想说“谢谢”,却怎么也说不出口,只能静静地站在那里,看着她。）
红红她从五小转到了七小，我和红红在也见面了 (改：再也见不到面了) ，我把红红送给我的洋娃娃放在我的床上了，每天晚上，我就抱着洋娃娃一起起睡 (改：一起睡) 。（段评：第六段交代了结局,很温馨。但可以增加一些细节,比如把娃娃放在床上的样子,或者抱着娃娃睡觉时的感受,让结尾更有画面感。另外,“我和红红在也见面了”中的“在也”是错别字,应该是“再也”。修改版：红红转学去了七小,我们再也没见过面。我把她送我的洋娃娃放在枕头边,每天晚上抱着它睡觉。娃娃的连衣裙还是粉粉的,卷发也软软的,就像红红还在我身边一样。）
，每当我看到这个洋娃娃，我就想起了红红。（段评：第七段点明了主题,简洁有力。但可以增加一些细节,比如看到娃娃时的具体感受,或者想起的和红红的点滴,让结尾更有感染力。修改版：现在,每当我看到这个洋娃娃,就会想起那个抱着娃娃的小女孩,想起我们一起度过的午后时光,心里暖暖的。）
袁香芸同学，你好！读完你的《一个娃娃》，老师被你笔下那份纯真的友谊和成长的感悟深深打动了！你用一个娃娃的故事，写出了朋友间从误会到和解的温暖过程，这个“以小见大”的立意特别棒，让平凡的小事有了打动人心的力量。
文章的结构很完整，从借娃娃、弄坏娃娃到重逢送娃娃，故事线清晰流畅。特别是结尾“每当我看到这个洋娃娃，我就想起了红红”，用娃娃做线索呼应开头，让情感有了落脚点，这个设计很巧妙！
如果想让文章更精彩，我们可以试试“给故事加个特写镜头”。比如，当你发现娃娃线被拉坏时，心里是不是咯噔一下？可以写写当时的心跳、手心的汗，还有看到红红过来时的慌张。还有红红送你娃娃时，她的眼神、说话的语气，这些细节能让人物更鲜活。另外，“过了几个月”这个过渡可以再自然些，比如加一句“日子一天天过去，那个弄坏的娃娃和红红的眼泪，总在我心里晃”，让情感的延续更明显。
💡 我们还可以再思考下：
- 如果你是红红，在推了朋友后，心里会想些什么？
- 收到娃娃时，除了感动，你还从这个娃娃里读懂了什么？
- 如果给娃娃写个“秘密日记”，它会怎样记录你们的故事？
