中午，太阳当空照。“耍，冒，没 (改：没有错别字了) ”这三个字躺在小主人的书桌上，紧皱眉头，感觉脑袋里塞满了东西。（段评：这段引入了生字们的故事,但没有说明生字们为何会有脑袋塞满东西的感受,逻辑不够清晰。可以补充一些原因,让故事的起因更明确。修改版：中午,太阳当空照。“耍,冒,没”这三个字躺在小主人的书桌上,紧皱眉头,感觉脑袋里塞满了东西。原来是小主人每次写它们都写错,让它们苦恼极了。）

“我好惨啊！每次都把我上面‘而’，写成了西，我们长的一点都不像，也不是双胞胎，我也不知道为什么主人总是搞不清楚。”“耍”字不知该如何是好的说 (改：不知该如何是好地说) 。（段评：“不知该如何是好的说”表述不通顺,影响句子的流畅度。可以改为更自然的表达。同时,此段可以增加一些神态描写,让“耍”字的苦恼更生动。修改版：“我好惨啊！每次都把我上面‘而’,写成了西,我们长的一点都不像,也不是双胞胎,我也不知道为什么主人总是搞不清楚。”“耍”字皱着眉头,无奈地说。）

“冒”字在旁边嘟囔：“可不是吗！我的主人非要把我的横拉长，我都变形了，并且，我明明下面是‘目’但他写成了‘日’，真是大错特错。”（段评：“嘟囔”后面的内容可以适当断句,让表述更清晰。并且可以补充一些“冒”字的动作,使描写更丰富。修改版：“冒”字在旁边一边跺脚,一边嘟囔:“可不是吗！我的主人非要把我的横拉长,我都变形了。并且,我明明下面是‘目’,但他写成了‘日’,真是大错特错。”）

“我更惨！”“没”字无精打采地说，“难道我和‘沿’长的很像吗？明明我下面是‘又’，而不是口。”（段评：“没”字的表述较为平淡,可以增加一些语气词,体现出“没”字的悲惨感受。修改版：“我更惨呐！”“没”字有气无力地说,“难道我和‘沿’长的很像吗？明明我下面是‘又’,而不是口呀。”）

生字们互相比起谁最惨：“我最惨！”“不对，我惨！我更惨……”（段评：此段只是简单描述生字们比惨,内容比较单调。可以增加一些生字们争吵的细节,比如它们的动作、声调等。修改版：生字们互相比起谁最惨,你一言我一语地吵起来。“我最惨！”“耍”字双手叉腰,提高了声调。“不对,我惨！我更惨……”“冒”字跳起来,大声反驳。）

“不行，不能这样下去了。”“耍”字坚定地说。（段评：“耍”字说话时可以添加神态描写,让它的坚定更能体现出来。修改版：“不行,不能这样下去了。”“耍”字眼神坚定,握紧拳头说。）

后来小主人每次写到这些字时都提醒自己，绝对不能错，这是因为什么而导致小主人不在写错字呢 (改：这是因为什么而导致小主人不再写错字呢) ？原来，三个生字用笔写了一封信，上面写着：“小主人，你每次都把‘耍，冒，没’写错，你不是想考好吗？那你就不要出现错别字，不然会失分哦！”（段评：此段先提出问题再回答,表述较啰嗦。可以直接说明小主人不再写错字的原因。同时,信的内容可以增加一些情感表达。修改版：后来小主人每次写到这些字时都提醒自己,绝对不能错。原来是三个生字用笔写了一封信,上面写着:“亲爱的小主人,你每次都把‘耍,冒,没’写错,我们心里可难受啦。你不是想考好吗？那你就不要再出现错别字啦,不然会失分的,我们都希望你能取得好成绩哟！”）

小主人看了，改正了问题，没（段评：此段内容不完整,“没”后面应该补充完整句子。可以把小主人改正问题后的结果描述得更具体。修改版：小主人看了,认真地改正了问题,后来再写“耍,冒,没”这些字时,再也没有出过差错,学习成绩也越来越好啦。）