世上有很多烦⼼事，⽐如考试没考好会伤⼼，被别⼈抢了玩具会愤怒。今天就让你们看看我的（段评：开头列举了考试没考好、被抢玩具等烦心事,能引出主题,但句子没写完,有点突兀,而且列举的例子可以更具体,比如加上小细节让例子更生动。修改版：世上有很多烦心事,比如考试没考好会趴在桌上偷偷抹眼泪,心爱的玩具被抢会气得直跺脚。今天,我要说说我的烦心事。）

烦⼼事吧！（段评：单独成段有点零散,而且句子太短,和第一段连起来会更连贯,能让开头更流畅自然。）

今天⼀早，我刚吃完早饭，就急忙将书包往课桌上⼀丢，冲进房间，⼀把夺过⻛筝，准备去放（段评：描写放风前的动作时,“书包往课桌上一丢”“冲进房间”“一把夺过”这些动作很生动,但可以加上一些细节,比如书包丢在桌上的声音,或者冲进房间时的心情,让场景更具体。修改版：今天一早,我刚吃完早饭,就“啪”地把书包往课桌上一丢,踩着小碎步冲进房间,一把抓过窗台上的风筝,心里美滋滋地想着:终于可以去放风筝啦！）

⻛筝。可是⼀回头，看⻅妈妈⼀脸严肃地看着我，我⼼⾥“咯噔”⼀下，知道⼜要上补习班了。我（段评：写妈妈的反应时,“一脸严肃”可以更具体,比如妈妈的眼神或者动作,能让妈妈的形象更鲜明,也能让“我”的紧张感更真实。修改版：可我刚转身,就看见妈妈双手叉腰站在门口,眉头皱得紧紧的,眼神像探照灯一样盯着我。我心里“咯噔”一下,完了,肯定又要去补习班了。）

美好的⼼情瞬间跌落到⾕底，虽然我知道妈妈是对我好，但也不能这样啊。我嘴巴撅得⽼⾼，⼩声（段评：写心情变化时,“美好的心情瞬间跌落到谷底”可以用更形象的比喻,比如像气球被扎破一样,能让心情的变化更生动,也更符合小学生的表达。修改版：我那像气球一样鼓鼓的好心情,“啪”地一下就破了。虽然知道妈妈是为我好,可也不能这样呀！我嘴巴撅得能挂个小油瓶,小声嘟囔着。）

地嘟囔着，吐槽了半天，但还是不情愿地跟着妈妈去了补习班。路上我⼼⾥⼀直想着放⻛筝时美好（段评：“吐槽了半天”有点笼统,可以具体说说吐槽的内容,比如“为什么周末还要上补习班呀”,能让“我”的不情愿更真实,也更有画面感。修改版：我小声嘟囔着:“为什么周末还要上补习班呀,我想放风筝嘛……”吐槽了好一会儿,还是不情愿地跟着妈妈出门了。）

的时光，仿佛能感觉到春⻛轻轻地吹过我的⽿边，要是妈妈能改主意那可太好了。（段评：写想象放风的时光时,“仿佛能感觉到春风轻轻地吹过我的耳边”可以加上更多感官描写,比如春风的味道,或者风筝飞起来的样子,让想象更具体。修改版：路上,我心里一直想着放风筝的美好时光,仿佛能闻到春风里青草的香味,能看到风筝在天上摇摇摆摆的样子,要是妈妈能改主意就好啦！）

放学后，我本想着终于可以去放⻛筝啦，脚步都变得轻快起来。可妈妈却板着脸说：“太晚了（段评：“妈妈却板着脸说”可以加上妈妈说话的语气,比如“妈妈板着脸,声音有点严厉地说”,能让妈妈的态度更鲜明,也能让“我”的失望更强烈。修改版：放学后,我蹦蹦跳跳地往外跑,心里想着终于可以放风筝了。可妈妈板着脸走过来,拉着我的手说:“太晚啦,回家睡觉。”）

去睡吧。”我的肩膀⼀下⼦耷拉下来，眼睛也失去了光彩。我拖着沉重的脚步，像只泄了⽓的⽪球（段评：“肩膀一下子耷拉下来”“像只泄了气的皮球”很生动,但可以加上“我”的动作细节,比如脚步的变化,能让失望的样子更具体。修改版：我的肩膀一下子耷拉下来,脚步也变得慢吞吞的,像只泄了气的皮球,不情愿地跟着妈妈回了家。）

⼀样，不情愿地上了床。躺在床上，我望着天花板，⼼⾥还惦记着那没放成的⻛筝。（段评：写躺在床上的心情时,“心里还惦记着那没放成的风筝”可以加上想象,比如风筝在窗边晃呀晃,能让惦记的心情更真实,也更有画面感。修改版：躺在床上,我盯着天花板,心里总想着那只没放成的风筝,好像它正趴在窗台上,眼巴巴地看着我呢。）