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记叙文
生活中的别样课堂
作者:韦宛彤| 指导老师:梁老师

比追求那个人人都追求的终点更重要的,是沿途被人们忽略的风景。(段评:开篇点明主旨,立意深刻,将"终点"与"沿途风景"对比,为全文奠定了哲思基调。但语言稍显直白,缺乏画面感和情感共鸣,若能将抽象的"风景"具象化(如绘画中的笔触、色彩变化),能更快让读者代入情境。修改版:比追求那张人人艳羡的完美成稿更重要的,是笔尖划过纸面的沙沙声,是颜料在调色盘晕开的斑斓,是那些被焦虑与攀比遮蔽的、作画时的纯粹喜悦。

——题记

夜色如墨。月色入户,轻轻给我披上了一层银毯 (改:银纱) 。可我无暇顾及。望着眼前被揉成一团的画纸,我无可奈何,只得烦躁地丢到一边,把头埋进手臂里。我讨厌天才,更讨厌天才不是我。(段评:环境描写与心理描写结合自然,"揉成一团的画纸""把头埋进手臂里"等细节生动展现了烦躁情绪。但"我讨厌天才,更讨厌天才不是我"这句心理独白稍显突兀,缺乏过渡,若能补充对自己画作缺陷的具体不满(如线条僵硬、色彩不协调),情绪表达会更真实。修改版:夜色如墨,月光像一层薄纱裹住书桌,我却无暇欣赏。望着画纸上歪扭的线条、浑浊的色块,烦躁像藤蔓缠住心脏,我猛地将画纸揉成一团,狠狠砸在地上,把头埋进手臂里。我盯着空白的画纸发呆,为什么别人笔下的人物鲜活灵动,而我的画总像缺了点灵魂?

作画的初心早已忘却,如今只剩与他人比较的心和技不如人的自卑。(段评:直接点明内心变化,简洁有力。但语言稍显平淡,若能将"初心忘却"与"攀比之心"通过比喻对比(如"原本的画笔是彩虹,现在却成了尺子"),能增强表现力。修改版:曾经握着画笔时的雀跃早已被风吹散,如今只剩下与他人比较的焦虑,和对自己画技拙劣的深深自卑。画笔在我手里,好像变成了一把衡量输赢的尺子,而不是描绘美好的魔法棒。

某日,行于途中,忽然一个小孩吸引了我。她神情专注,眼中全然没有我先前的烦躁,只能看到她对作画浓烈的兴趣,惹得人不忍打扰。(段评:用小孩的专注与"我"的烦躁形成对比,情节转折自然。但对小孩的动作描写不足,若能补充她作画时的具体细节(如踮着脚尖、手指沾着颜料),人物形象会更立体。修改版:某日走在公园小径,一阵稚嫩的笑声钻进耳朵。我循声望去,一个扎着羊角辫的小女孩正蹲在长椅旁,握着蜡笔在画纸上涂涂抹抹。她的小眉头微微皱着,眼睛亮晶晶的,仿佛整个世界只剩下手中的画,那专注的模样,让人不忍打扰。

我悄悄挪过去,看到了她的画纸,内心平衡了 (改:内心释然了) :这才是符合她年龄的画技呀!可这些人物比例不对,表情不生动,动态也不准确,何必白费时间打磨它们呢?(段评:心理活动真实,通过"内心平衡"展现了攀比心态的延续,为下文的顿悟做了铺垫。但对画作缺陷的描述稍显笼统,若能具体指出(如"人物的头比身体还大""太阳画成了绿色"),会更符合小孩的绘画特点,也让"平衡感"更合理。修改版:我悄悄凑过去,看到画纸上歪歪扭扭的小人——头比身体还大,眼睛画在脸颊两侧,太阳是奇怪的绿色。我忍不住松了口气:这才是小孩该有的画嘛!线条歪扭、比例失调,何必浪费时间在这种画上?

“妹妹,你为什么要画画呀?”我问出了口。

她先是被我吓了一跳,然后才满眼笑意地对我说:“因为我爱画画呀。”

我怔住。多么纯粹的、天真烂漫的理由。她又说:“我感觉画画的过程特别好玩!在学校我一不开心就会画画。姐姐,你想让我教你吗?”(段评:对话简洁,"纯粹的理由"点明了小孩的天真,为"我"的转变提供了契机。但"画画的过程特别好玩"稍显抽象,若能补充小孩的具体感受(如"给云朵涂蓝色时,像在天上游泳"),会让理由更生动。修改版:我怔住了,多么干净纯粹的理由啊!她又晃了晃手里的蜡笔,眼睛弯成月牙:"姐姐你知道吗?我画云朵的时候,感觉自己像在天上踩棉花糖;画小花的时候,好像能闻到花香呢!画画的过程比什么都好玩!"

这倒不用。但我从她身上看到了小时候的自己。那时,作画只是一种消遣方式,也完全只是因想画、爱画而作画。不知何时,画画对我来说好像成了攀比的工具。是我玷污了它。(段评:通过回忆连接过去与现在,情感转折自然。但"是我玷污了它"这句自责稍显沉重,若能将"玷污"替换为更温柔的表达(如"是我让它蒙尘了"),并补充小时候作画的具体场景(如在课本上画小人、在墙上涂鸦),情感会更细腻。修改版:这倒不用。但看着她蹦蹦跳跳的背影,我忽然想起小时候的自己——趴在地板上,用蜡笔在画纸上乱涂,画妈妈的长头发,画院子里的小猫,画天上的星星,那时的画笔像有魔法,能把所有开心和不开心都装进去。不知从什么时候起,画笔变成了攀比的工具,是我让它失去了原本的光彩。

后来我明白了。画画本身就不是用以攀比的。比成图更重要的,是描绘它的过程,是在那过程中感受美,感受线条交织、色彩流动的艺术美。为爱执笔,把内心所想用笔表现出来就够了。这就是作画的意义呀。(段评:点明主旨,升华主题,将"作画的意义"回归到"为爱执笔"。但"感受线条交织、色彩流动的艺术美"稍显抽象,若能结合具体体验(如"笔尖划过纸面的触感""颜料混合时的惊喜"),会让感悟更真实。修改版:后来我终于明白,画画从来不是用来攀比的。比成稿更重要的,是握着画笔时的专注,是调色时意外调出好看颜色的惊喜,是线条在纸上游走时的自由。为爱执笔,把心里的春天、夏天、所有的小确幸都画出来,就够了。这才是画画真正的意义啊。

仰望绘画界的天空。 (改:仰望绘画界的天空,) 你可以不用与张择端比较,与王希孟媲美。大画家们像是日月,是我们中极少的一些。但我们可以做星星,作耀世中的一缕微光 (改:做耀世中的一缕微光) ,享受发光的过程,照亮自己,足矣。(段评:用"日月"与"星星"的比喻收尾,呼应开篇,主题升华自然。但"照亮自己,足矣"稍显平淡,若能补充具体的行动(如"每天画一幅小画,记录生活的小美好"),会让结尾更有画面感和感染力。修改版:仰望绘画的星空,不必强求成为张择端笔下的《清明上河图》,也不必渴望画出王希孟的《千里江山图》。那些大画家是璀璨的日月,而我们可以做闪烁的星星——每天画一幅小画,记录清晨的露珠、傍晚的晚霞,或是路边的一朵小花。享受画画的过程,用画笔点亮自己的小世界,就够了。

综合评价:

韦宛彤同学,你好!读完你的《生活中的别样课堂》,老师能感受到你对写作的用心和对生活的细腻观察。整体来看,文章立意鲜明,通过“小女孩画画”这件小事,提炼出“为爱执笔,享受过程”的成长感悟,做到了“以小见大”,非常贴合记叙文“情”与“真”的核心要求。

文章已经很出色了,如果咱们想让它更上一层楼,可以在“细节的丰富度”上再琢磨琢磨。比如你写“望着眼前被揉成一团的画纸,我无可奈何,只得烦躁地丢到一边,把头埋进手臂里”,这里的心理活动和动作描写很真实,但如果能再加入一些感官细节,比如“指尖被铅笔芯磨得发疼”“画纸上未干的颜料蹭脏了袖口”,或者“窗外的蝉鸣更让人心烦意乱”,就能让“烦躁”的情绪更有画面感,让读者更能共情。另外,你在写小女孩时,她的“神情专注”可以再具体些——是“眉头微微皱着,小舌头轻轻抵住嘴角”,还是“握着蜡笔的手因为用力而指节发白”?这些细节能让人物形象更立体。

最后,关于“生活中的别样课堂”这个主题,老师想邀请你思考:

  1. 除了画画,你生活中还有哪些小事曾像“课堂”一样,让你突然明白某个道理?试着用类似的“细节描写+感悟提炼”的方式记录下来,会是很棒的写作素材哦!
  2. 如果让你把“小女孩教你画画”这个场景补写得更具体,你会加入哪些对话或动作?比如她会怎么握笔,怎么教你画第一笔线条?

期待看到你修改后的作品,相信你会写得更好!

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