今天，阳光明媚，倾洒于上学的路上，倾洒于偌大的校园，也倾洒于同学们稚嫩的脸上。此时，同学们正在教室里上着课。（段评：这段对天气的描写比较优美,但对于小学低年级学生来说,表述稍显复杂。可以用更简单易懂的语言来描述。另外,可补充一下具体是星期几,完善时间要素。修改版：今天是星期一,阳光很好,照在上学的路上,照在大大的校园里,也照在同学们可爱的脸上。这时候,同学们正在教室里上课呢。）

下课后，吴莉和李秒在位置上聊着自己的生日，同学们一窝蜂地跑过来，纷纷加入到话题中，畅谈着自己的生日。吴莉得意地说：'我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个像书包一样大的糕 (改：像书包一样大的蛋糕) 。''我也刚过九岁生日，'李秒笑着说，'生日那天我是和全家人一起过的。'大家聊得热火朝天，只有李晓明闷闷不乐地回到座位上，小声嘟哝：'我也快过九岁生日了，但是我的爸爸妈妈都在外地工作……'（段评：整体内容不错,生动展现了同学们聊生日的场景。不过‘像书包一样大的糕’表述有误,应是‘蛋糕’。并且可以增加一些同学们聊天时的动作、神态描写,让场景更鲜活。修改版：下课后,吴莉和李秒坐在位置上,一边晃着腿一边聊着自己的生日。同学们一下子都围了过来,你一言我一语地加入到话题中。吴莉扬起头,得意地说:‘我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个像书包一样大的蛋糕。’李秒眼睛笑得弯弯的,说:‘我也刚过九岁生日,生日那天我是和全家人一起过的。’大家聊得可热闹啦,只有李晓明低着头,闷闷不乐地回到座位上,小声嘟哝:‘我也快过九岁生日了,但是我的爸爸妈妈都在外地工作……’）

这话被李秒听见了，李秒对吴莉说：'李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以一起帮他过生日。''去问问老吧 (改：去问问老师吧) 。'吴莉回答道。（段评：‘去问问老吧’表述不完整,应是‘去问问老师吧’。同时,可适当增加两人交流时的神态、语气描写,使对话更自然。修改版：这话被李秒听见了,李秒眼睛一亮,赶紧拉过吴莉,着急地说:‘李晓明的爸爸妈妈在外地工作,明天是他的生日,我们可以一起帮他过生日。’吴莉眨眨眼睛,想了想,认真地回答道:‘去问问老师吧。’）

在征得老师同意后，吴莉和李秒约了几个同学在放学后一起准备生日派对。他们有的在挂气球，有的在摆水果，还有的在黑板上写祝福语….… (改：写祝福语……) .（段评：内容比较清晰,但可以详细描述一下同学们准备派对时的动作、表情。比如挂气球的同学是怎么挂的,摆水果的同学是怎么摆的。修改版：在征得老师同意后,吴莉和李秒约了几个同学在放学后一起准备生日派对。瞧,有的同学踮起脚尖,双手费力地把气球挂在教室的角落,脸上满是认真；有的同学小心翼翼地把水果一个一个摆放在盘子里,还不时调整位置；还有的同学拿着粉笔,在黑板上一笔一划地写着祝福语,眼睛紧紧盯着黑板,生怕写错一个字……）

第二天，李晓明刚走进教室，大家都围了过来，纷纷给他送上生日祝福。老师拿起了手机，放起了生日歌。大家一起开心地吃着蛋糕。李晓明一边吃，一边流下感动的眼泪，心想：原来有这么多人关心我，我真幸福呀！（段评：这段生动描绘了生日派对的温馨场景。不过可以增加一些同学们送祝福时具体说的话,让氛围更浓厚。修改版：第二天,李晓明刚走进教室,大家一下子都围了过来。有的同学说:‘李晓明,生日快乐,希望你每天都开开心心！’有的同学说:‘祝你学习进步,越来越棒！’老师拿起手机,放起了生日歌。大家一起开心地吃着蛋糕。李晓明一边吃,一边流下感动的眼泪,心想:原来有这么多人关心我,我真幸福呀！）

就这样，李晓明和大家一起过了一个快乐的生日。（段评：此段过于简短,可以增加一些李晓明的感受或者对这次生日派对的总结,让结尾更丰富。修改版：就这样,李晓明和大家一起过了一个快乐的生日。这个生日让李晓明感受到了集体的温暖,他永远也不会忘记这美好的一天,以后他也要把这份温暖传递给更多的人。）