“锄禾日当午，汗滴禾下土。”勤劳，是中华文化中的传统美德，也可以让我们的生活更美好。（段评：本段作为开头,引用诗句引出勤劳的主题,简洁明了,但语言稍显平淡,缺乏画面感。可以把诗句和具体的劳动场景结合起来,让开头更生动,也更贴合记叙文的特点。修改版："锄禾日当午,汗滴禾下土。"每当念起这句诗,我仿佛看见农民伯伯在烈日下弯腰锄草的身影。勤劳,是刻在中国人骨子里的美德,它就像一缕阳光,让我们的生活变得更美好。）

在生活中，我们总能看见这些身影。在大街上，环卫工人风雨无阻地打扫垃圾；工厂里工人们夜以继日地工作；校园中保洁阿姨们很早就开始打扫卫生。这些人们都在劳动，是他们让我们的生活更加美好。（段评：本段列举了不同场景的劳动者,内容具体,但句子结构比较单一,都是"在哪里,谁在做什么"的模式。可以加上一些细节描写,让劳动者的形象更鲜活,也能更好地体现他们的辛苦和贡献。修改版：生活里,勤劳的身影无处不在。清晨五点,环卫工人就握着冻红的手,把落叶扫成整齐的小堆；工厂的灯光彻夜明亮,工人叔叔的额头挂着汗珠,仔细地组装零件；校园里的保洁阿姨,总是在我们到校前,就把走廊拖得能映出人影。正是这些默默劳动的人,让我们的世界干净又温暖。）

在家里，我总会做一些家务，为家庭环境提供帮助。记得有一次，我的房间乱七八糟的，我不想收拾，就像风一样冲了出去上学了。回来后，妈妈把我拉到房间里，说：“你房间这么乱，怎么不收拾就出去了？唉——我陪你一起收吧！”说完她就向床边 (改：走向床边) ，帮我理起了被子，我也动起来，走向我的写字桌……收了好久，终于收完了，看着房间干净了许多不禁 (改：看着房间干净了许多,我不禁) 生起满满的成就感，原来，劳动也能给人带来成就感。（段评：本段写了自己收拾房间的经历,情感真实,但细节不够丰富,比如妈妈整理被子的动作、自己收拾书桌时的具体做法,都可以写得更具体。另外,"走向我的写字桌……"这里的省略号可以换成具体的动作,让过程更生动。修改版：在家里,我也学着做些家务,为妈妈分担。记得上周六,我的房间乱成了"小猪窝":绘本摊在地上,积木堆成小山,被子团成一团像个大面包。我嫌收拾麻烦,抓起书包就想溜。妈妈拉住我,指着房间笑着说:"咱们的小宝贝,要和房间一起变干净哦？"她先蹲下来,把被子的四个角拉得平平整整,像给床盖了一块雪白的大画布。我也红着脸走过去,把书桌上的铅笔一支支放进笔筒,彩纸叠成小方块收进抽屉……忙活了半小时,房间终于亮堂了！看着整齐的书架和光滑的桌面,我心里甜滋滋的,原来劳动也能带来这么大的快乐！）

在班级中也能看同学们 (改：看到同学们) 劳动的身影，为班级做贡献。有一次，我们班又脏又乱，被扣了分，所以我们就开始大扫除了。我们先把桌椅全都搬到外面。教室里，同学们都在专心致致 (改：专心致志) 地打扫卫生：王芳在擦窗户，手里拿着一叠报纸，恨不能把每个小黑点儿都擦掉；李明在拿着扫把扫地，每个角落都仔细看着，生怕有遗漏的；黄兰在擦黑板，擦了一遍又一遍，把一块板子擦得一尘不染才算完……打扫完后，教室明亮干净了许多，同学们都因为自为班级了一份力 (改：为班级出了一份力) 而感到自豪，这样一来，我们学习就更安心了。（段评：本段写了班级大扫除的场景,有具体的人物和动作,很棒！但王芳擦窗户、李明扫地的细节可以更细致,比如王芳擦窗户时的样子、李明扫地时的小举动,这样能让场景更真实。另外,"我们学习就更安心了"可以结合具体的感受来写,比如坐在干净的教室里上课的心情。修改版：班级里的劳动身影,也让我难忘。上周三,我们班因为地面有纸团被扣了分,大家决定来一次"彻底大扫除"。我们把桌椅搬到走廊,教室里立刻空出一大片。王芳踮着脚尖,用报纸仔细擦窗户,连玻璃缝里的小污点都不放过,擦完还凑上去哈口气,再用干布蹭一蹭；李明握着扫把,弓着背,把桌角的碎纸屑扫进簸箕,连讲台底下都趴着看了好几遍；黄兰擦黑板时,胳膊举得高高的,从左到右一下下擦,粉笔灰落在她的肩膀上,她也顾不上拍。大扫除结束后,教室的玻璃像新的一样亮,地面干净得能看见我们的小影子。坐在这样的教室里上课,我心里特别舒服,连读书声都更响亮了！）

劳动，可以让我们的生活更美好，更清爽，更美妙。（段评：本段作为结尾,总结了劳动的意义,但语言比较抽象,像口号一样。可以把"更美好,更清爽,更美妙"和具体的感受结合起来,让结尾更有温度,也和前面的内容呼应。修改版：劳动就像魔法,它让我的小房间变整齐,让班级变干净,也让我们的生活处处充满阳光。我要做个爱劳动的好孩子,用自己的小手,把日子变得更甜！）