铃声一响，笑声浸染在校园中。（段评：本段作为开头,用简洁的场景描写引出课间画面,语言凝练,有一定画面感。但描写较为笼统,缺乏具体的声音和场景细节,如铃声的特点、笑声的来源等,吸引力稍弱。修改版：下课铃“叮铃”一响,清脆的笑声便浸染在洒满阳光的校园里。）

安静的校园如热锅洒上了油 (改：泼上了油) 一般，猛的 (改：猛地) 沸腾起来。同学们如潮水般涌向各个角落，进行着丰富多彩的活动。（段评：本段用比喻手法写出校园的热闹,有整体感。但“如潮水般涌向各个角落”稍显笼统,“丰富多彩的活动”缺乏具体指向,内容不够充实。修改版：安静的校园如热锅洒油般猛地沸腾起来,同学们像归巢的小鸟般涌向操场、走廊,跳绳的绳影翻飞,打球的呐喊声此起彼伏。）

看，篮球场上，几个男生正激烈地进行着篮球对抗赛。他们身姿矫健、奔跑如飞，鞋面在地面上摩擦出声响，篮球被他们抛向空中，划出一道道优美的弧线。汗水挥洒在地面上，映着“青春”的模样。（段评：本段细节描写生动,“摩擦出声响”“优美的弧线”等有画面感。但“映着‘青春’的模样”稍显直白,可通过具体动作或神态体现青春气息。修改版：看,篮球场上,几个男生正激烈对抗。他们身姿矫健,奔跑如飞,球鞋在地面摩擦出“吱吱”声,篮球抛向空中划出弧线,汗水顺着脸颊滑落,滴在发烫的水泥地上。）

每一次的进篮 (改：进球) ，都引得周围观众的阵阵欢呼与加油、呐喊 (改：欢呼、加油与呐喊) ，那声音好似要冲破天际一样。（段评：本段写出观众的热情,但“好似要冲破天际一样”略显夸张,且“欢呼与加油、呐喊”存在重复,语言不够精炼。修改版：每一次进球,都引得周围观众阵阵欢呼,那声音清脆响亮,在校园上空久久回荡。）

青春的样子，仿佛出现在眼前，又划过心间，感受到那充满汗水、欢笑、努力的样子，叫人沉醉于此，又期待那新的开篇。（段评：本段点明青春主题,但“仿佛出现在眼前,又划过心间”稍显抽象,“叫人沉醉于此”情感表达不够具体。修改版：青春的模样,就藏在这奔跑的身影里,藏在这挥洒的汗水里,让人沉醉,更让人期待下一场相遇。）

把视线拉回到操场，操场上那碧绿的嫩草上染上了光边。跑道上的几位体育生弯着腰、抬起腿、双手支撑在跑道上准备着，随着“跑！”的指令出现，他们的双腿开始了奋力狂奔，风搅起发丝和衣角，扬起了独属于少年的风。（段评：本段描写体育生跑步,“风搅起发丝和衣角”有动感。但“准备着”表述平淡,“独属于少年的风”可更具象。修改版：把视线拉回操场,碧绿的嫩草镶着阳光的金边。跑道上的体育生弯腰俯身,双手撑地,一声“跑！”令下,双腿奋力狂奔,风掀起他们的校服衣角,扬起少年独有的蓬勃气息。）

瞧，看向教室，同学们一个个挤在小小的桌边有的的 (改：有的在) 步道上，有的在讲台上闲聊，每个人脸上都有笑容、时不时周围人也会笑起来，无数有趣、搞笑的故事说出来，惹的人 (改：惹得人) 好像到了一个“欢乐城市”。（段评：本段写出教室的欢乐,但“挤在小小的桌边有的的步道上”存在语病,“欢乐城市”的比喻稍显突兀,细节不够真实。修改版：瞧,教室里,同学们挤在课桌旁、走廊上,有的趴在讲台上闲聊,每个人脸上都挂着笑,有趣的故事讲出来,引得大家前仰后合,小小的教室成了欢乐的海洋。）

“铃—”，上课铃响了，所有的欢笑像是被按下了关闭的按钮一般，回到课堂拿出了书本 (改：回到座位拿出了书本) 。（段评：本段写出上课铃后的安静,“被按下了关闭的按钮”比喻形象。但“回到课堂拿出了书本”稍显平淡,可增加动作细节。修改版：“铃——”上课铃响了,所有欢笑像被按下暂停键,同学们快步回到座位,“哗啦”一声拿出书本。）

那青春的样子，是风，是笑，是不同的，但都让人流醉于这 (改：沉醉于这) ，让人开始期待那美好未来的启程。（段评：本段总结青春主题,但“是风,是笑,是不同的”表述较散,“让人流醉于这”不够流畅,可更凝练。修改版：青春的样子,是奔跑的风,是清脆的笑,是校园里每一个鲜活的瞬间,让人沉醉,更让人期待未来的美好启程。）