我们的数学老师姓赵，大家都叫她赵老师，头发总是有些凌乱，她的眼睛像月牙儿，还带着几分狡黠的光。她性格特别幽默，讲课的时候总能把枯燥的知识变得生动有趣，而且她特别喜欢在课余时间和我们聊天。（段评：本段作为开头,用生动的比喻描写了赵老师的外貌和性格特点,为全文奠定了温暖亲切的基调,很棒！如果能把老师的外貌细节和性格特点结合起来写,比如通过一个小场景让老师的幽默和亲切更具体,就更好啦。修改版：我们的数学老师姓赵,大家都爱叫她赵老师。她的头发总是随意地挽着,像一团蓬松的蒲公英,眼睛弯弯的像月牙儿,一笑就会闪着狡黠的光。她讲课的时候总能把枯燥的数学题变成有趣的故事,下课时还会蹲下来和我们聊动画片里的角色,大家都觉得她像个可爱的大朋友。）

记得有一次上课她为了能让我们的算数题 (改：为了让我们理解算数题) ，就叫几位同学上来扮演小明和小红买东西，在这节课上我们听得格外认真，知识点也记得特别牢。（段评：本段通过课堂活动的例子,体现了赵老师教学方法的有趣,很贴近小学生的学习生活！要是能加上同学们表演时的小细节,比如小明买东西时的小失误、赵老师的反应,会让场景更生动哦。修改版：记得有一次上算术课,赵老师为了让我们明白“买东西找零钱”的问题,叫了小明和小红上台表演。小明扮演拿着10元钱买铅笔的顾客,小红扮演小卖部老板,结果小明算错了钱,急得抓耳挠腮。赵老师笑着拍拍他的肩膀说:“别急,我们一起再算一遍！”这节课我们都睁大眼睛看着,连平时爱走神的同学都举着手要上台,知识点记得特别牢。）

还有一回，我的计算题写错了自己都觉得拿不出手。赵老师把我叫到办公室，没有批评，而是拿起红笔认真的教我 (改：认真地教我) 怎样做题，帮我改正答案，在她的耐心指导下，我的算数有了很大的进步。（段评：本段通过老师辅导“我”改题的事,写出了老师的耐心,情感很真挚！如果能加上“我”当时的心情变化,比如从紧张到放松的过程,或者老师教题时的小动作,会让故事更感人。修改版：还有一回,我把计算题写错了一大片,看着满页的红叉叉,连头都不敢抬。赵老师轻轻把我叫到办公室,没有批评我,反而拿起红笔在错题旁边画了个小太阳,笑着说:“我们一起找找‘小陷阱’在哪里？”她用手指着题目,一步一步教我怎么列算式,还举了个买糖果的例子帮我理解。那天下午的阳光透过窗户照在作业本上,我突然觉得计算题也没那么难了。）

赵老师就是这样一位老师，用幽默的“画笔”，在我们的学习生活中“画出了无数精彩瞬间 (改：画出了无数精彩瞬间,) ，让我更加热爱学习。（段评：本段作为结尾,总结了赵老师的特点,升华了主题,很棒！要是能把“幽默的画笔”这个比喻和前面的具体事例联系起来,比如提到她画的小太阳、讲的小故事,会让结尾更有画面感,也更自然哦。修改版：赵老师就是这样一位老师,她用幽默的“画笔”,在我们的数学课上画出了会表演的小明小红,画出了错题旁的小太阳,画出了一个个有趣的数学故事。这些“画”像星星一样照亮了我的学习生活,让我越来越喜欢数学,也越来越喜欢这位可爱的赵老师。）