星期天，铅笔对橡皮说：“我们要不去 (改：要不要去) 文具盒外的世界看看吧！我昨天听小蝴蝶说：‘外面的世界可漂亮了！有花有树有小鸟……你们也去看吧！’所以我叫上你一起去，你要去吗？”橡皮点了点头，就开始了这场奇妙的旅行。（段评：这段对故事的起因进行了介绍,包含了时间、对话等要素,但在生动性上还有提升空间。可以增加一些对铅笔和橡皮的神态描写,让对话更生动。修改版：星期天,铅笔兴奋地蹦到橡皮面前,眼睛亮晶晶地说:“我们要不去文具盒外的世界看看吧！我昨天听小蝴蝶说:‘外面的世界可漂亮了！有花有树有小鸟……你们也去看吧！’所以我叫上你一起去,你要去吗？”橡皮眼睛一亮,用力点了点头,它们就开始了这场奇妙的旅行。）

它们来到小河边，小鱼在河边欢快地跳舞 (改：在水里欢快地游来游去) 。橡皮问小鱼：“小鱼，你知道去森林怎么走吗？”小鱼回答：“先直走，到了一个池塘后，再左转，就到了！”他们走着走着 (改：它们走着走着) ，就到了一片大森林。突然，听到了哭声，就来到了大树下。看到了一只松鼠宝宝坐在地上，正在哭泣。铅笔问她：“可爱的小松鼠，你为什么哭呢？”松鼠宝宝回答：“我刚才在睡午觉，一翻身就掉下来了，我的家就在树顶。可是树太高了，我上不去。”这时，燕子阿姨飞了过来，橡皮大声喊：“燕子阿姨，您可以送松鼠宝宝回家吗？”燕子阿姨就让小松鼠骑到自己的背上，把小松鼠送回了家。它们哼着小曲，蹦蹦跳跳地回家了。（段评：此段存在逻辑划分不太合理的问题,‘它们哼着小曲,蹦蹦跳跳地回家了’是故事的结果,应另起一段作为结尾。并且在描写帮助松鼠宝宝的过程中,可增加一些对铅笔、橡皮和燕子阿姨的动作、神态细节描写。修改版：它们来到小河边,小鱼在河边欢快地跳舞。橡皮好奇地凑到小鱼跟前,问道:“小鱼,你知道去森林怎么走吗？”小鱼甩了甩尾巴,回答:“先直走,到了一个池塘后,再左转,就到了！”他们走着走着,就到了一片大森林。突然,听到了哭声,它们赶紧跑到大树下,看到一只松鼠宝宝坐在地上,眼泪汪汪地正在哭泣。铅笔心疼地蹲下来,轻声问她:“可爱的小松鼠,你为什么哭呢？”松鼠宝宝抽抽搭搭地回答:“我刚才在睡午觉,一翻身就掉下来了,我的家就在树顶。可是树太高了,我上不去。”这时,燕子阿姨扇动着翅膀飞了过来,橡皮着急地挥舞着手臂,大声喊:“燕子阿姨,您可以送松鼠宝宝回家吗？”燕子阿姨温柔地笑了笑,让小松鼠小心翼翼地骑到自己的背上,然后拍着翅膀把小松鼠送回了家。它们哼着小曲,蹦蹦跳跳地回家了。）