一支铅笔和一块橡皮是好朋友，它们每天都一起开心的为 (改：开心地为) 主人工作，晚上一起在文具盒里睡觉。它们这样一天又一天的 (改：一天又一天地) 生活着。（段评：此段对铅笔和橡皮的生活描述较简单。可以增加一些细节,比如它们工作时的样子,睡觉的姿势等,让内容更丰富。修改版：一支铅笔和一块橡皮是好朋友,它们每天都一起开心地为主人工作。铅笔挺直了身子,在纸上“沙沙沙”地写着字,橡皮安静地待在一旁。晚上,它们一起在文具盒里睡觉,铅笔乖乖地躺着,橡皮蜷缩成一团。它们这样一天又一天地生活着。）

有一天深夜，在文具盒里。铅笔想：我可以帮主人写字，橡皮可以帮主擦 (改：帮主人擦) 写错字。但是，我可以写出字来，橡皮可不行。我的功劳一定比它大！我可以离开它，自己为主人工作。铅笔越想越觉得自己一个人也能很好的帮 (改：很好地帮) 主人完成工作，于是，它去找到了橡皮，说：“嘿，橡皮，我的本领比你大，你看，主人写作业、抄书、做笔记都是我帮他的，只是偶尔主人写错了字，才会用你擦一下，所以，我要离开你去帮主人。橡皮说：“你错了，我可以帮主人擦写错的字，你不可以。”“你不信，走着瞧。”铅笔说完，就生气的走了 (改：生气地走了) 。（段评：该段心理和语言描写较多,但缺乏动作和神态描写。可以加入一些动作和神态,让铅笔和橡皮的形象更生动。修改版：有一天深夜,在文具盒里。铅笔昂着头,眼睛里闪着骄傲的光,心里想:我可以帮主人写字,橡皮可以帮主人擦写错字。但是,我可以写出字来,橡皮可不行。我的功劳一定比它大！我可以离开它,自己为主人工作。铅笔越想越得意,它蹦蹦跳跳地找到了橡皮,双手叉腰,大声说:“嘿,橡皮,我的本领比你大,你看,主人写作业、抄书、做笔记都是我帮他的,只是偶尔主人写错了字,才会用你擦一下,所以,我要离开你去帮主人。”橡皮皱了皱眉头,认真地说:“你错了,我可以帮主人擦写错的字,你不可以。”“你不信,走着瞧。”铅笔气呼呼地说完,转身就走了。）

第二天早上，铅笔跑到主人的书桌上。正好主人来写作业了，主人看到铅笔，就拿起他来始 (改：拿起它开始) 写字了。写着写着，主人把“大”字，写成了“太”字。但是，主人找不到橡皮了，主人很生气。这时，铅笔才知道错了。（段评：这段主人发现写错字后的反应描写较简略。可以详细描写主人的动作、表情和语言,突出主人的生气。修改版：第二天早上,铅笔跑到主人的书桌上。正好主人来写作业了,主人看到铅笔,就拿起它开始写字了。写着写着,主人把“大”字写成了“太”字。主人先是一愣,然后瞪大了眼睛,脸涨得通红,他用力地拍了一下桌子,大声说:“哎呀,怎么写错了,橡皮呢？”可是,主人怎么也找不到橡皮,他气得直跺脚。这时,铅笔才知道错了。）

它跑去文具盒找到橡皮，说：“对不起，橡皮，我不该说我的本领大。”橡皮说：“没关系，每个人都有自己的本领，你能做的我不能做，我能做的你不能做。你可以写出字，我可以擦主人写错的字，我们只要团结，就能办好事！”（段评：此段橡皮的话较说教。可以让橡皮的语言更亲切、活泼,符合小学低年级孩子的喜好。修改版：它跑去文具盒找到橡皮,低着头,红着脸说:“对不起,橡皮,我不该说我的本领大。”橡皮笑着摸了摸铅笔的头,温柔地说:“没关系啦,每个人都有自己的本领哟。你能写出漂亮的字,我能擦主人写错的字。咱们团结起来,就像好朋友手拉手,一定能把事情办好！”）

从此以后，铅笔和橡皮又一起开心的为主人工作。（段评：这段结尾太简单。可以增加一些它们一起工作时的情景描写,让结尾更丰富。修改版：从此以后,铅笔和橡皮又一起开心地为主人工作。铅笔在纸上欢快地舞动着,写出一行行工整的字,橡皮静静地守在旁边,随时准备为主人擦去写错的地方。它们配合得可默契了,主人的作业也变得越来越整洁。）