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记叙文
校园丁香破坏者
作者:黄泳盛

教室外,一股幽雅的甜香正飘着,原来是校园里的丁香花开了。一阵微风吹过,丁香们便舞蹈起来。(段评:本段作为开头,用丁香花的甜香和舞蹈引出故事,很有画面感,能吸引读者!不过可以增加一些具体的感官描写,比如甜香像什么,丁香花舞蹈的样子,让场景更生动。修改版:教室外飘来一股甜香,像刚剥开的橘子糖,又像奶奶晒的桂花糕——原来是校园里的丁香开了!淡紫色的小花挤在枝头,一阵微风吹过,它们就踮着脚尖轻轻摇晃,连花瓣都在阳光下闪着细细的光呢。

“张明!你为什么故意破坏丁香花?”“切!我才没有呢,你别血口喷人!”原来是班长王寒冰在和班里出了名的淘气包张明争吵着什么。同学们在一旁议论着:“这张明怎么又干坏事了。”“不一定吧?”“这张明天天破坏公物又不是一次,你还相信他?”同学们都眼神愤地 (改:眼神愤怒地) 盯着张明,有些同学已经对张明破口大骂。(段评:本段通过争吵和同学议论写出矛盾,很真实!但同学们的议论可以更具体,比如有的同学指着地上的花瓣说,有的同学拉着班长劝架,这样能让场景更热闹,也突出张明被误解的紧张感。修改版:"张明!你为什么扯断丁香花枝?"班长王寒冰的声音像小喇叭一样炸开来。"我没有!"张明把书包往背后一甩,脸涨得通红,"你别乱冤枉人!"周围的同学立刻围过来:有的指着花坛边掉在地上的几瓣紫花,小声说"肯定是他,昨天还踩了小树苗";有的拉着王寒冰的袖子劝"别吵啦,先看看怎么回事";还有的偷偷朝张明做鬼脸。张明攥着拳头,眼睛里亮晶晶的,好像快要哭了。

放学后,一直来接张明的外婆没来,张明蹑手蹑脚地来到了丁香花的校园角,这时班长王寒冰如箭般冲出,他气得鼻子都歪了,脸颊通红,然后怒吼道:“张明!果然是你!”张明一愣,心虚地拔腿就跑,脸上露出惊慌和一抹不易察觉的忧伤,王寒冰连忙去追,可张明一烟溜烟 (改:一溜烟) 就跑没影了,王寒冰耳朵也被气红了,他眼中燃烧着无尽愤怒,双拳死死紧地握着 (改:紧握着) (段评:本段写出了张明的"心虚"和王寒冰的愤怒,推动了情节!不过可以增加一些环境细节,比如丁香角的样子,还有张明的小动作,比如他手里攥着什么,让他的"忧伤"更明显。修改版:放学后,往常来接张明的外婆没来。他低着头,蹑手蹑脚走到校园角的丁香丛旁——这里的丁香开得最密,连叶子都带着甜香。突然,王寒冰像小火箭一样从树后冲出来,鼻子皱成小包子,脸颊红得像熟透的苹果:"张明!果然是你在搞鬼!"张明吓得一哆嗦,手里攥着的小纸包差点掉下来。他拔腿就跑,衣角扫过花枝,几片紫花瓣轻轻落下来。王寒冰气得直跺脚,追了两步没追上,只能看着张明的背影消失在拐角,拳头捏得紧紧的,眼睛里还冒着"小火苗"。

这天放学,张明悄悄向后山走去,而王寒冰叫上了班主任李军悄悄跟在了后面。王寒冰心中怒火中烧,想着:“这个张明肯定是不敢破坏校园角的丁香花跑后山破坏后山的丁香花来了。”不一会儿张明来到了一块墓碑前,他流着眼泪,从口袋中拿出了一个丁香花编成的花圈……跟在后面的王寒冰一愣,他紧咬的牙一松,忽然想到了张明外婆已经很久很久没有出现,他好像明白了什么,拉着李老师默默走了。(段评:本段揭开真相,很感人!但可以增加张明编花圈的细节,比如他怎么编的,墓碑前的环境,让情感更真挚。另外,王寒冰的心理变化可以写得更具体,比如他看到墓碑上的照片时的反应。修改版:又一天放学,张明背着书包悄悄往后山走,王寒冰拉着李老师偷偷跟在后面。王寒冰心里嘀咕:"这家伙肯定又要去扯后山的丁香!"没想到张明走到一棵老槐树下,那里有个小小的墓碑,碑前摆着半块干巴巴的饼干。张明蹲下来,从口袋里掏出几根丁香枝——枝上的花都带着新鲜的露水。他小心地把花枝绕成圈,手指被花刺扎了一下也没在意,眼泪"吧嗒吧嗒"掉在花瓣上:"外婆,您说最喜欢丁香香,我给您编了花圈......"王寒冰突然想起,张明的外婆上个月生病去世了,他之前总说要给外婆带最喜欢的丁香。王寒冰的脸一下子红了,拉着李老师轻轻退开,连脚步都放得软软的。

校园中的丁香花似乎开得更茂盛了,张明似乎长大了,他不再调皮,开始认真学习,成绩开始上升,成了一名三好学生。(段评:本段作为结尾,写出了张明的变化,很温暖!不过可以把"长大了"的表现写得更具体,比如他怎么照顾丁香花,让主题更生动。修改版:校园里的丁香花好像开得更旺了,淡紫色的花串垂下来,连风都带着甜香。张明变了:每天早上他都会去花坛边看看丁香,给花枝浇点水;课间再也不追跑打闹,而是坐在座位上看书;上次考试,他的语文还考了90分呢!王寒冰有时候会和他一起给丁香浇水,两个人看着小花轻轻摇晃,都偷偷笑了。

综合评价:

黄泳盛同学,你好!读完你的《校园丁香破坏者》,老师要为你的独特立意点个赞!很多人可能只是单纯描述校园里的冲突事件,而你却另辟蹊径,通过张明和丁香花的故事,展现出了背后令人深思的情感与成长主题,这让文章有了与众不同的深度。

在这篇文章里,故事情节有一定的连贯性和可读性,吸引着读者想要一探究竟。对人物的观察与描述也比较细致,像描写班长王寒冰生气时“气得鼻子都歪了,脸颊通红,怒吼”等语句,让读者能感受到他当时的愤怒情绪。语言运用上,也能选用一些恰当的词汇来表达,比如“蹑手蹑脚”形象地写出了张明的小心翼翼。同时还运用了比喻的修辞手法,如“班长王寒冰如箭般冲出”,增强了文章的表现力。

不过,文章还有一些可以提升的地方。比如在情节上,我们可以把镜头再推近一些。像张明来到墓碑前拿出丁香花花圈这一情节,可以再详细些,当时的天气如何?周围的环境氛围怎样?他拿出花圈时的动作、表情具体是怎样的?用“五感法”把这个场景细致地描绘出来,文章的感染力会更强。在结构方面,从同学们怀疑张明破坏丁香花到发现他是去给后山墓碑送花圈这一情节转换,可以增加一些过渡语句,比如“大家都坚信张明又在搞破坏,然而事情的真相却远非如此”,让段落之间的衔接更加自然流畅。

💡💡 我们还可以再思考下: 1. 从张明的转变中,我们能体会到理解和关爱对于一个人的成长有着怎样的重要性呢? 2. 在生活中,当我们遇到像张明这样被误解的情况时,应该如何去处理呢? 3. 除了丁香花,还可以用哪些事物来象征张明对外婆的思念之情,让情感表达更丰富呢?

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