我很小就有一个愿望，那就是和故事中的马良过一天。今天我突然收到一封信，拆开一看，竟然是马良邀请我和他过一天，我惊喜万分。（段评：开头直接点明愿望和收到邀请的惊喜,简洁明了地引出了主题,很棒！如果能加入一点收到信时的小细节,比如信的样子、拆开时的心情,会更有画面感哦。修改版：我很小就有一个愿望,那就是和故事里的马良过一天。今天放学回家,我发现书桌上躺着一封带着墨香的信封,上面画着一支小小的神笔。拆开一看,竟然是马良邀请我和他过一天！我捧着信蹦了起来,心像揣了只小兔子一样怦怦直跳,惊喜得眼睛都亮了。）

我来到了马良说的地方，看见了故事中的马良，他说要带我去大山里，帮助那些贫困的孩子们。到了后，马良大手一挥画了一所学校，还画了些衣服、鞋子，和香气飘飘的食物。忽然画上发出了金色的光芒，图上的画动了起来，不一会儿，传来了香香的味道，原来是马良的画成真了。孩子们欢呼的跑进校园，他们对校园里的一切都很好奇，此后校园里每天都传来他们整齐的读书声、欢笑声。（段评：这段写了马良带“我”帮助山里孩子的事,情节很温暖！不过可以多加点孩子们看到学校和食物时的具体反应,比如他们的表情、动作,这样故事更生动。还有“欢呼的跑”里的“的”要改成“地”哦。修改版：我跟着马良来到大山深处,远远就看见一群穿着补丁衣服的孩子蹲在土坡上。马良笑着挥起神笔,“唰唰唰”几下,一所红墙白瓦的学校就出现在眼前,旁边还画了叠得整整齐齐的新衣服、带着小绒球的棉鞋,还有冒着热气的肉包子和小米粥。忽然画发出金色的光,食物“飘”了出来,衣服也变成了真的！孩子们睁大眼睛,先是愣了愣,接着欢呼着跑过来,有的摸了摸新衣服,有的捧着包子小口咬着,眼睛弯成了月牙儿。他们拉着我的手跑进教室,看着崭新的桌椅,叽叽喳喳地说个不停。从那以后,校园里每天都传来整齐的读书声和银铃般的欢笑声。）

又去到了干旱的庄稼地，农民们在一旁仇眉苦脸 (改：愁眉苦脸) 的，马良再次大手一挥，天气由晴转阴，一会儿工夫，天空雷雨交加，下起了狂风暴雨 (改：倾盆大雨) ，庄稼又灰复 (改：恢复) 了活力，大地变得生机勃勃。农民不再担心没有良食 (改：粮食) 吃了。农民们十分感激马良。（段评：帮助农民的情节很有意义！不过“仇眉苦脸”应该是“愁眉苦脸”,“灰复”是“恢复”,“良食”是“粮食”哦。可以再写写雨下起来时庄稼和农民的变化,比如庄稼叶子怎么动,农民的表情怎么变,这样更具体。还有“狂风暴雨”太厉害了,改成“倾盆大雨”更合适,不然庄稼可能会被冲坏呀。修改版：接着我们来到了干旱的庄稼地,地里的玉米叶子卷得像小喇叭,农民伯伯们蹲在田埂上愁眉苦脸地叹气。马良立刻拿起神笔,在天上画了几朵乌云。不一会儿,天空“轰隆隆”响起雷声,豆大的雨点“噼里啪啦”落下来,像给庄稼们洗了个凉水澡。卷起来的玉米叶慢慢舒展开,枯黄的小草也挺直了腰,大地一下子变得绿油油的。农民伯伯们站起来,仰着头让雨落在脸上,脸上的皱纹都舒展开了,他们拍着手笑:“有收成啦！有收成啦！”）

大家十分感激马良，马良十分乐于助人，大家要多多向他学习呀！如果你也有一支神笔，你会拿神笔来干什么呢？你也来说一说你和谁过一天，发生了什么趣事。（段评：结尾想告诉大家向马良学习,想法很好！但可以把“大家要多多向他学习呀”说得更自然一点,比如结合自己的感受,这样更有真情实感。修改版：一天下来,我看着被帮助的人们脸上的笑容,心里暖乎乎的。马良的神笔真神奇,但更让我佩服的是他那颗乐于助人的心。我也要像马良一样,用自己的力量去帮助别人。如果你有一支神笔,你会画些什么帮助需要的人呢？要是能和你喜欢的故事人物过一天,你又想和他做什么有趣的事呀？）