我太困了，躺在床上，不一会儿，就睡着了。梦中的我来到了著名的水果星球。只听“咣”的那么一声，我就掉进了游泳池，怎么这么甜？啊！是果汁池！我随手一捞，竟然捞出了一条大鱼！我大大的咬了一口 (改：大大地咬了一口) ，怎么这么酸？啊！是酸酸的小橘子呀！（段评：这段内容想象丰富很有趣,但描写不够细致。比如‘大大的咬了一口’表述较平淡,可增加一些动作细节。此外,可适当增加一点心理描写,体现出当时的惊讶等情绪。修改版：我太困了,躺在床上,不一会儿,就进入了甜甜的梦乡。梦中的我来到了著名的水果星球。只听‘咣’的一声,我就掉进了游泳池,哇,一股香甜的味道扑鼻而来,怎么这么甜？啊！原来是果汁池！我兴奋地伸手一捞,竟然捞出了一个圆溜溜的东西。我迫不及待地张大嘴巴狠狠咬了一口,哎呀,怎么这么酸？我皱着眉头仔细一看,啊！原来是酸酸的小橘子呀！）

之后，我来到了莫老师的办公室，莫老师的办公室空无一人，接着我又来到了莫老师的卧室，只见写字台是用小树枝做的，小椅子是用香蕉皮做的，床是用嫩嫩的叶子做的，哦，莫老师正在睡午觉呢！（段评：此段对莫老师办公室和卧室的布置描写很有创意,但缺少进入房间时的心理活动描写。而且描述物品时可以更生动形象些,让读者更好地感受水果星球的奇妙。修改版：之后,我怀着好奇的心情来到了莫老师的办公室,推开门一看,里面空无一人。我又小心翼翼地来到了莫老师的卧室,刚一进去,我就惊讶得瞪大了眼睛。只见写字台是用一根根细细的小树枝巧妙搭建而成的,就像一件精美的艺术品；小椅子是用弯弯的香蕉皮做成的,看起来软软的；床是用嫩嫩的叶子铺成的,绿莹莹的。哦,莫老师正舒舒服服地睡午觉呢！）

下午，莫老师给同学们上课，水果同学们走进教室，我也跟着进了教室。哇！教室里的地板上铺满了绿油油的小草。等大家都走进了教室后，莫老师开始讲课了。（段评：这段描述了下午上课的场景,但对教室环境的描写可以再丰富些,增加一些自己对教室环境的感受。同时,同学们走进教室的情景也可以写得更具体。修改版：下午,阳光暖暖地照着,莫老师要给同学们上课啦。水果同学们排着队,蹦蹦跳跳地走进教室,我也兴奋地跟着进了教室。哇！一迈进教室,我就感觉仿佛走进了一片绿色的小森林,教室里的地板上铺满了绿油油的小草,踩上去软绵绵的,还带着一丝清新的草香。等大家都陆陆续续走进教室后,莫老师微笑着开始讲课了。）

莫老师问：“1加上2等于几？”（段评：此段过于简短,仅记录了莫老师的提问。可以增加一些对莫老师提问时的神态、语气等描写,让内容更丰富。修改版：这时,莫老师笑眯眯地看着大家,声音洪亮地问:“1加上2等于几？”）

我高喊道：“3！”（段评：这句话比较简单,可增加一些自己回答问题时的动作和心理描写,体现出积极的状态。修改版：我激动得一下子从座位上站了起来,高高地举起手,大声喊道:“3！”）

可葡萄、橘子、梨、苹果等水果却异口同声的说道 (改：异口同声地说道) ：“等于1！”（段评：描述水果们回答问题的情景较平淡,可增加一些水果们说话时的动作,使画面更生动。修改版：可葡萄、橘子、梨、苹果等水果们你挤我碰,纷纷晃动着身体,异口同声地说道:“等于1！”）

莫老师说：“按你们的算法，确实等于3，但是我们的算法是，算加法时用减法，算减法时用加法，算乘法时用除法，算除法时用乘法，所以2加上1当然等于1喽！”（段评：莫老师解释算法的内容较枯燥,可适当增加一些语气词和表情描写,让莫老师的形象更鲜活。修改版：莫老师笑着眨眨眼睛,摆了摆手说:“嘿,按你们平常的算法,确实等于3。但是在咱们水果星球呀,算加法时用减法,算减法时用加法,算乘法时用除法,算除法时用乘法,所以2加上1当然等于1喽！”）

下课后，我问香蕉同学：“5减去3是不是等于8呀？”（段评：这句话较简单,可增加一些自己询问香蕉同学时的神态和心理活动。修改版：下课后,我皱着眉头,心里充满了疑惑,赶紧跑到香蕉同学面前,急切地问:“5减去3是不是等于8呀？”）

香蕉同学对我笑眯眯地说：“恭喜你，你答对了！”（段评：香蕉同学的回答表述较普通,可增加一些动作描写,体现出友好的态度。修改版：香蕉同学对我笑眯眯地竖起大拇指,晃了晃身体说:“恭喜你,你答对了！”）

我又去滑冰。冰可真硬啊！我摔了一个大跟头，一下子把我自己摔醒了！（段评：描写滑冰摔倒的情景较简略,可增加摔倒时的感受和动作细节,让读者更有代入感。修改版：我又去滑冰,冰面硬邦邦的,像一块巨大的水晶。我小心翼翼地滑着,突然脚下一滑,整个人“扑通”一声摔了个大跟头,屁股疼得火辣辣的,一下子把我自己摔醒了！）

啊！水果星球，我爱你，这场梦就到此结束吧！（段评：结尾较仓促,可增加一些对水果星球的留恋之情的描写,使情感更真挚。修改版：啊！水果星球,你就像一个充满奇幻的童话世界,我是多么舍不得你呀！这场梦就到此结束吧,但它会永远留在我的心里。）