校园里的丁香花又开了，紫的像云霞，白的如雪花，那些小小的花朵簇拥在一起缀满了枝头，开满了一树又一树，春风轻拂过，校园被清香所围绕着。（段评：这段景物描写很优美,用了比喻修辞让丁香花的形象更生动。不过句子间的连接可以更自然些,比如把'开满了一树又一树'放在'缀满了枝头'前面,形成从点到面的描写顺序。另外,'被清香所围绕着'可以调整为'飘满了甜甜的清香',让嗅觉描写更具体。修改版：校园里的丁香花又开了,紫的像云霞,白的如雪花,那些小小的花朵簇拥在一起,开满了一树又一树,缀满了枝头。春风轻拂过,校园飘满了甜甜的清香。）

下课了，同学们纷纷走出教室，我们的“淘气包”张明却一溜烟儿地朝一楼小花园奔去。同学们看着他跑没影的背影议论道：“这几次，他又不知要搞什么幺蛾子了，真是没完没了。”路过的班长王寒冰听后也火急火燎地找张明去了。（段评：这段通过同学们的议论和班长的反应,很好地塑造了张明'淘气包'的形象。不过句子间的逻辑关系可以加强,建议把'路过的班长王寒冰听后也火急火燎地找张明去了'调整为'路过的班长王寒冰听后皱了皱眉,也火急火燎地朝小花园奔去',让班长的反应更具体。另外,'搞什么幺蛾子'可以调整为'又要搞什么小把戏',更符合小学生的语言风格。修改版：下课了,同学们纷纷走出教室,我们的'淘气包'张明却一溜烟儿地朝一楼小花园奔去。同学们看着他跑没影的背影议论道:'这几次,他又不知要搞什么小把戏了,真是没完没了。'路过的班长王寒冰听后皱了皱眉,也火急火燎地朝小花园奔去。）

很快，王寒冰就找到了张明，他这时正捧着一堆花朵，另一只手还拿着一根小木棍在丁香花的枝杆 (改：枝干) 上不停张望，他旁边还站着一位小朋友，王寒冰见状立即上前“火力全开”地数落着张明的行为：“你知不知道自己这样的行为很恶劣啊，自己在这破坏学校公务 (改：公物) 还带着别人来，真是不可理喻！”张明气得满脸通红，理论着：“我没有！我这是在帮。”张明还未说完就被王寒冰给打断了：“你居然还不知悔改……”正在这紧要关头班主任李老师迎风而来了。原来是刚才站在张明旁的小朋友见情况不对急忙找来了李老师，李老师走上前后班长气愤的指着张明说：“老师，张明他又淘气了！”“我没有”张明还是不服地辩解道。班主任扶了扶额前的眼镜，和蔼地说：“我已经知道了全过程了”随后他指了指刚才那位小同学示意他说出来：“刚才赵明哥哥不是你们看到的样子，是我的羽毛球被打到了丁香花的枝杆上了，于是我就想拿木棍给打下来，而丁香花也随之掉落了，他过来帮我拿了下来，并帮我收拾落在地上的花，这一切都怪我！”班主任笑着回答：“事情就是这样的，班长你错怪了张明。”班长这时的脸刷一下子红了，心中的愧疚感也愈演愈烈低着头不再说话，而赵明 (改：张明) 也沉默不语……（段评：这段情节描写很生动,通过对话展现了人物的性格特点。不过存在几个小问题:一是'枝杆'应为'枝干'；二是'赵明'是笔误,应统一为'张明'；三是句子顺序可以调整,把小朋友的解释放在前面,让情节发展更合理。另外,'火力全开地数落'可以调整为'生气地批评',更符合小学生的表达习惯。修改版：很快,王寒冰就找到了张明,他这时正捧着一堆花朵,另一只手还拿着一根小木棍在丁香花的枝干上不停张望,他旁边还站着一位小朋友。王寒冰见状立即上前生气地批评道:'你知不知道自己这样的行为很恶劣啊,自己在这破坏学校公物还带着别人来,真是不可理喻！'张明气得满脸通红,急忙解释:'我没有！我这是在帮...'张明还未说完就被王寒冰打断了:'你居然还不知悔改...'正在这紧要关头,班主任李老师迎风而来了。原来是刚才站在张明旁的小朋友见情况不对急忙找来了李老师。班主任扶了扶额前的眼镜,和蔼地说:'我已经知道了全过程了。'随后他指了指刚才那位小同学示意他说出来。小朋友小声说:'刚才张明哥哥不是你们看到的样子,是我的羽毛球被打到了丁香花的枝干上了,于是我就想拿木棍给打下来,而丁香花也随之掉落了。他过来帮我拿了下来,并帮我收拾落在地上的花,这一切都怪我！'班主任笑着说:'事情就是这样的,班长你错怪了张明。'班长这时的脸刷一下子红了,低着头不再说话,而张明也不好意思地挠了挠头。）

最后这件事也在沉默中告一段落了，而王寒冰也才真正了解了赵明，丁香花的清香仍笼罩着整个校园。（段评：这段结尾简洁明了,呼应了开头的景物描写。不过可以把'在沉默中告一段落'调整为'在微笑中化解了',让结尾更温暖。另外,'王寒冰也才真正了解了赵明'中的'赵明'是笔误,应改为'张明'。修改版：最后这件事在微笑中化解了,王寒冰也真正了解了张明。丁香花的清香仍笼罩着整个校园,好像也在为他们的和解而高兴呢。）