10月17日 星期五 晴
第二单元的语文测试终于结束了,可我的心一直悬着,因为卷子还没发下来。(段评:此段交代了事件的起因,但缺少地点要素,使得事件发生的环境不够清晰。可以补充考试的地点,让内容更完整。修改版:第二单元的语文测试终于在教室里结束了,可我的心一直悬着,因为卷子还没发下来。)
考试结束铃一响,我就和同桌对起了答案。前面的础题 (改:基础题) 大多都一样,我心里悄悄松了口气。可一说到阅读理解的最后一道题,我们的答案不一样了,我顿时紧张起来,反复回想自己写的答案,越想越没底。(段评:这段描述考试后对答案的经过,有一定细节,但心理描写可以更丰富。比如可以具体描述对阅读理解答案不一样时内心的慌张感受。修改版:考试结束铃一响,我就和同桌对起了答案。前面的基础题大多都一样,我心里悄悄松了口气。可一说到阅读理解的最后一道题,我们的答案不一样了,我的心瞬间像被一只无形的手揪住了。我眉头紧皱,眼睛死死地盯着自己的答案,反复回想自己写的答案,越想越没底,额头上都冒出了细密的汗珠。)
接下来的这几天,我总忍不住偷偷观察语文老师。看到她拿着一摞卷子走进教室,我就赶紧坐直身体,耳朵也竖了起来,心里默默念叨:“是我们的卷子吗?快发吧!”可老师放下卷子就开始讲课,我的心又沉了下去。(段评:该段字数可以再增加些,还可以添加老师的神态描写,让等待发卷子的情节更生动。修改版:接下来的这几天,我总忍不住偷偷观察语文老师。有一天,我看到她表情严肃地拿着一摞卷子走进教室,我的眼睛一下子就瞪大了,赶紧坐直身体,耳朵也竖得直直的,心里像揣了只小兔子似的,默默念叨:“是我们的卷子吗?快发吧!”可老师面无表情地放下卷子就开始讲课,我的头一下子就低了下去,心也像掉进了冰窖里,又沉了下去。)
其实我也想好了,如果考得好,就继续保持现在的学习状态;如果考得不理想,就把这次做错的题都整理到错题本上,一个一个弄明白。(段评:此段写考试结果的应对办法,比较简单平淡。可以补充一些为什么要这样做的想法。修改版:其实我也想好了,如果考得好,那说明我现在的学习状态是对的,我要继续保持,因为只有这样才能不断进步;如果考得不理想,我就把这次做错的题都整理到错题本上,一个一个弄明白,这样下次遇到类似的题我就不会再犯错了。)
真希望周一一上课,老师就把卷子发下来,好让我知道自己到底考得怎么样。不管结果如何,我都会继续努力,学好语文!(段评:段落没问题,但整体文章字数在小学低年级来说还可以再增加,可在结尾适当拓展自己对学好语文的决心。修改版:真希望周一一上课,老师就把卷子发下来,好让我知道自己到底考得怎么样。不管结果如何,我都会继续努力,学好语文!我知道学习语文就像盖房子,每一个字词、每一篇课文都是一块砖,我要认真地把它们堆砌起来,将来才能盖出一座知识的高楼。我相信,只要我坚持不懈,就一定能在语文的学习中取得好成绩!)