我们班的数学老师，是全校闻名的“漫画达人”，她的每节课都像一本会动的漫画书。（段评：这是文章开头,以比喻的手法引出数学老师是“漫画达人”的主题,生动有趣,能吸引读者兴趣。不过,可进一步点明“漫画达人”与数学教学的关联,让主题更明确。修改版：我们班的数学老师,是全校闻名的“漫画达人”。她总能用一幅幅生动的漫画,把每节数学课变得像一本会动的漫画书。）

老师总爱扎一个高高的丸子头，发尾微微卷曲，像顶了个蓬松的小云朵。最特别的是她的眼镜，镜框是淡蓝色的，一笑起来镜片后面的眼睛就弯成了月牙，连眼角的细纹都透着温柔。每次谁上课走神，她从不批评，只是悄悄走到身边，用红色粉笔在黑板上画个打瞌睡的小卡通人，旁边还配行 (改：配上) 小字：“小懒虫，知识在逃跑啦！”全班顿时哄堂大笑，走神的同学脸一红，立刻坐直了身子。（段评：此段对老师的外貌描写生动形象,运用比喻的修辞手法,使老师形象跃然纸上。同时通过上课提醒走神同学的事例,展现了老师的温柔和智慧。但在叙述事例时,可以增加一些同学的反应细节,让情节更丰富。修改版：老师总爱扎一个高高的丸子头,发尾微微卷曲,像顶了个蓬松的小云朵。最特别的是她的眼镜,镜框是淡蓝色的,一笑起来镜片后面的眼睛就弯成了月牙,连眼角的细纹都透着温柔。每次谁上课走神,她从不批评,只是悄悄走到身边,用红色粉笔在黑板上画个打瞌睡的小卡通人,旁边还配行小字:“小懒虫,知识在逃跑啦！”全班顿时哄堂大笑,走神的同学脸“唰”地一下红到了耳根,像一只受惊的小鹿,立刻坐直了身子,眼睛紧紧盯着黑板。）

上学期学几何时，大家总搞混长方形和正方形。老师干脆掏出速写本，几分钟就画了一群“图形小精灵”：长方形穿着条纹衫，正伸着胳膊比长短；正方形顶着方帽子，叉着腰说“我四条边都一样”。她还把易错的题目画成漫画小故事，比如把“鸡兔同笼”画成小兔子和小鸡在农场里吵架，让我们一下子记住了解题方法。（段评：该段通过具体事例,如用漫画讲解几何知识和“鸡兔同笼”问题,突出了老师用漫画教学的特点。但可以在结尾处增加一些同学们学习效果的反馈,让事例更有说服力。修改版：上学期学几何时,大家总搞混长方形和正方形。老师干脆掏出速写本,几分钟就画了一群“图形小精灵”:长方形穿着条纹衫,正伸着胳膊比长短；正方形顶着方帽子,叉着腰说“我四条边都一样”。她还把易错的题目画成漫画小故事,比如把“鸡兔同笼”画成小兔子和小鸡在农场里吵架,让我们一下子记住了解题方法。同学们学习的积极性明显提高,在之后的几何测试中,大家的成绩都有了很大的进步。）

现在我们班每个人的数学课本上，都藏着老师画的小漫画。她用画笔把枯燥的知识变成了乐趣，也让我们爱上了这门曾经头疼的学科。（段评：作为结尾段,总结了老师用漫画教学的成果,点明了主题。不过,可以在结尾处表达一下对老师的感谢之情,让情感更真挚。修改版：现在我们班每个人的数学课本上,都藏着老师画的小漫画。她用画笔把枯燥的知识变成了乐趣,也让我们爱上了这门曾经头疼的学科。在这里,我们要感谢老师,是她用独特的教学方式,为我们打开了数学的快乐之门。）