体育课到了，解散之后大家一起在操场上圈了一个圈用来玩丢手绢。（段评：此段作为开头,能直接点出体育课玩丢手绢的主题,简洁明了。不过语言稍显平淡,可增加一些对当时场景氛围的描写,比如大家兴奋的表情等,来增强吸引力。修改版：体育课到了,同学们像欢快的小鸟一样奔向操场。解散之后,大家迅速在操场上围了一个圈,叽叽喳喳地准备玩丢手绢。）

我们使用猜拳的方法来决定谁先来丢手绢。“是我赢了？”我又仔细看了一眼：“真是我啊，不要啊！”（段评：该段讲述用猜拳决定谁先丢手绢,情节合理。但“是我赢了？”这种表述口语化且稍显啰嗦,可改为更简洁的表达,同时可以多描写一下自己当时的心理活动。修改版：我们用猜拳的方法来决定谁先来丢手绢。当看到自己出的拳赢了时,我心里“咯噔”一下:哎呀,怎么是我！）

“哦不。”我现在心里十分紧张，因为我跑得并不快，他们在场的感觉随便一个都能把我抓住。可我又想体验一下这种紧张刺激的感觉，再看看我的跑步技术是不是有所提高。我纠结的时间越久他们就越不耐烦，唉，只能这样了。我把手绢用力丢到我的好友小吴后面，希望她会对我手下留情。可现实并不是这样的，我刚跑没几步就被她一个箭步追上了，就这样我被抓了回去。（段评：这一段详细描述了自己丢手绢被抓的过程,逻辑清晰,细节较丰富。不过“他们在场的感觉随便一个都能把我抓住”表述不通顺,可改为“感觉他们在场的随便一个都能把我抓住”。修改版：“哦不。”我心里十分紧张,因为我跑得并不快,感觉他们在场的随便一个都能把我抓住。可我又想体验一下这种紧张刺激的感觉,再看看我的跑步技术是不是有所提高。我纠结的时间越久他们就越不耐烦,唉,只能这样了。我把手绢用力丢到我的好友小吴后面,希望她会对我手下留情。可现实很残酷,我刚跑没几步就被她一个箭步追上了,就这样我被抓了回去。）

老师让我站在圈的中间给同学们表演才艺。“你就来给大家跳支舞吧。”还好是舞蹈，我会一点吧应该，我在心里庆幸到 (改：庆幸道) 。老师拿来“小蜜蜂”给我放音乐，音乐一响，同学们的目光齐刷刷地看向我，我现在心里已经紧张地不行了。因为同学们灼热的目光，导致我动作几乎全错，就在我心灰意冷（段评：此段写老师让自己表演才艺,心理描写比较真实。但“我会一点吧应该”语序不当,应改为“我应该会一点”。并且可以增加一些对音乐的简单描写,让场景更生动。修改版：老师让我站在圈的中间给同学们表演才艺。“你就来给大家跳支舞吧。”还好是舞蹈,我应该会一点,我在心里庆幸着。老师拿来“小蜜蜂”给我放音乐,欢快的音乐一响,同学们的目光齐刷刷地看向我,我心里紧张得不行。因为同学们灼热的目光,导致我动作几乎全错,我心灰意冷。）

时，突然响起了掌声，随即全班同学都为我鼓起掌来。于是我伴随着掌声翩翩起舞，感受到了前所未有的快乐。（段评：该段描写同学们鼓掌后自己感受到快乐,情感表达自然。不过可以多一些对自己跳舞状态的描写,突出快乐氛围。修改版：时,突然响起了掌声,随即全班同学都为我鼓起掌来。于是我伴随着掌声,脚步轻盈地翩翩起舞,脸上洋溢着笑容,感受到了前所未有的快乐。）

“叮呤呤 (改：叮铃铃) ”下课铃声响起了，体育课结束了。（段评：此段作为结尾的过渡,用下课铃声结束体育课,自然合理。但可增加一些对自己心情的简单描述,使结尾更完整。修改版：“叮呤呤”下课铃声响起了,我带着满满的快乐,结束了这节有趣的体育课。）

这节课我很开心，虽然我在表演舞蹈的时候洋相百出，可同学们给予我了鼓励，我感到十分温暖。（段评：结尾总结了自己的感受,主题明确,情感真挚。不过“给予我了鼓励”表述有误,应改为“给予了我鼓励”。修改版：这节课我很开心,虽然我在表演舞蹈的时候洋相百出,可同学们给予了我鼓励,我感到十分温暖。）