看，在向我们走来的是谁？悄悄告诉你，那是我们的英语老师李老师。（段评：作为开头,通过设问引出英语老师李老师,能吸引读者兴趣,符合记叙文开头特点。不过,可增加一些环境或氛围描写,让引入更自然。比如加上“在学校热闹的操场上”这样的场景描述。修改版：看,在学校热闹的操场上,向我们走来的是谁？悄悄告诉你,那是我们的英语老师李老师。）

她长得沉鱼落雁。她的头发很长，像飞流直下的瀑布一样，那小嘴巴说起英语来可流畅了，她的眼睛就像两颗黑珍珠。她的听觉很灵敏，在教室里哪怕是同学的呼吸声和心跳声。所以同学们在上英语课时都安安静静的，没人敢说话。如果说话了，那后果，可想而知。（段评：运用比喻的修辞手法描写老师外貌,人物形象较鲜明,但“沉鱼落雁”用词不当,超出小学生语境且不符合实际；“听到呼吸声和心跳声”夸大过度,不真实。可把“沉鱼落雁”换成“很漂亮”,合理描述老师的听觉灵敏。修改版：她长得很漂亮。她的头发很长,像飞流直下的瀑布一样,那小嘴巴说起英语来可流畅了,她的眼睛就像两颗黑珍珠。她的听觉很灵敏,在教室里哪怕是同学轻微的说话声都能听到。所以同学们在上英语课时都安安静静的,没人敢说话。如果说话了,那后果,可想而知。）

李老师很严格。记得有一次，她上课，她听到一阵呼噜声，她就停止讲课，拿起粉笔，“嗖”的一声，粉笔飞了出去，精准的 (改：精准地) 打到了那位在睡觉的同学的头上，那位同学被吓了一跳，拿起笔来，假装在认真的做笔记。结果那位上课睡觉的同学被罚抄单词和课文了。（段评：通过具体事例体现老师严格,情节完整,但“精准的打到”表述有误,“的”应改为“地”。可增加对老师当时表情和语言的描写,使情节更生动。修改版：李老师很严格。记得有一次,她正在上课,突然听到一阵呼噜声,她立刻停止讲课,板着脸,拿起粉笔,“嗖”的一声,粉笔飞了出去,精准地打到了那位在睡觉的同学的头上。那位同学被吓了一跳,赶紧拿起笔来,假装在认真地做笔记。结果那位上课睡觉的同学被罚抄单词和课文了。）

李老师虽然平时很严格，但她也有温柔的时候。记得还有一次，有一位同学在上体育课时摔伤了膝盖，李老师知道后，就第一个跑过去，背起那位同学，跑到了学校的医务室包扎伤口。（段评：此段写出老师温柔的一面,情节具体,人物形象更丰满。但可增加一些对老师动作、神态的细节描写,突出老师的关心。修改版：李老师虽然平时很严格,但她也有温柔的时候。记得还有一次,有一位同学在上体育课时摔伤了膝盖,李老师知道后,脸上立刻露出焦急的神情,第一个跑过去,迅速蹲下身子,背起那位同学,一路小跑着,跑到了学校的医务室包扎伤口。）

李老师有的时候也会很开心。有一次我们月考的成绩出来了，我们原本以为我们考的很差，当李老师告诉我们，我们考得很好的时候，我们全班都很开心。（段评：该段描述老师开心的场景,情节简单真实,但缺乏细节描写。可增加老师开心的神态和动作,以及同学们的具体反应。修改版：李老师有的时候也会很开心。有一次我们月考的成绩出来了,我们原本以为我们考得很差,当李老师满脸笑容,眼睛眯成一条缝,兴奋地告诉我们,我们考得很好的时候,我们全班都沸腾了,有的同学高兴得跳了起来,有的同学互相拥抱。）

这就是我们的李老师了，她是我这辈子遇到最好的老师了。（段评：作为结尾,直接表达对老师的喜爱,主题明确。但表述较平淡,可增加一些抒情的语句,升华情感。修改版：这就是我们的李老师,她就像一盏明灯,照亮我们求知的道路。她是我这辈子遇到最好的老师了,我会永远记住她！）