三年级时，我们班来了一位新的数学老师——卢老师。卢老师戴着一付 (改：一副) 眼镜，留着“刘胡兰”式的发型。平时都是笑眯眯的，看上去很温柔、和蔼可亲。她为什么戴眼镜呢？我想她一定是每天熬夜改作业，把眼睛熬坏了。但是她戴着眼镜看上去更像一位资深教师。（段评：这是文章开头,能自然引出要写的卢老师,介绍外貌让人物形象初步展现,有童真想象很可贵。不过语言稍显平淡,细节可更丰富。比如可描述眼镜的样子、“刘胡兰”式发型的具体模样。修改版：三年级时,我们班来了一位新的数学老师——卢老师。卢老师戴着一副精致的黑框眼镜,镜片后面是一双温柔又明亮的眼睛。她留着“刘胡兰”式的齐耳短发,显得既精神又干练。平时她总是笑眯眯的,嘴角微微上扬,脸上还有两个浅浅的酒窝,看上去温柔极了、和蔼可亲。我猜她为什么戴眼镜呢？一定是每天熬夜改作业,把眼睛熬坏了。但是她戴着眼镜看上去更像一位资深教师。）

我们卢老师有一个特异功能“千里眼”！你一定很好奇，她戴着眼镜怎么会看得那么远呢？有一次上课，坐在后排的一位男同学在搞小动作，他觉得老师近视一定看不到他！但是老师一眼就看到他在搞事情，点名批评了他。卢老师说：“你们别看我戴着眼镜，就想在下面搞小动作。其实五十米以内的东西（段评：此段引出卢老师“千里眼”的特异功能,通过事例说明,情节完整。但“五十米以内”表述较夸张,不太符合实际,可改为更合理的表述。修改版：我们卢老师有一个特异功能“千里眼”！你一定很好奇,她戴着眼镜怎么会看得那么远呢？有一次上课,坐在后排的一位男同学在搞小动作,他觉得老师近视一定看不到他！但是老师一眼就看到他在搞事情,点名批评了他。卢老师说:“你们别看我戴着眼镜,就想在下面搞小动作。其实教室里的一举一动我都能看得一清二楚。”）

我都能看得一清二楚。”卢老师又说：“上课要认真才能学到知识，搞小动作不仅自己学不好还会影响别人。希望大家都认真听课！”大家都把背挺直了，一整节课都安静、专心。（段评：该段承接上文卢老师批评同学,体现老师对学生的教导,逻辑连贯。不过语言较平实,可适当添加同学们的神态等细节描写。修改版：卢老师又说:“上课要认真才能学到知识,搞小动作不仅自己学不好还会影响别人。希望大家都认真听课！”大家听了,都立刻把背挺直了,有的同学还紧张地咽了咽口水,一整节课都安静、专心。）

我们这位“千里眼”老师对我们很好的，有一次我们班考试考得很好，老师很开心买了棒棒糖奖励我们每一位同学。即便有的同学没考好也得到了这份奖励，老师说考得不好，下次一定要努力，她还有更多奖励给我们。（段评：这段写出卢老师对学生的关爱,事例具体。但表述稍啰嗦,“即便有的同学没考好也得到了这份奖励”可简化。修改版：我们这位“千里眼”老师对我们很好的,有一次我们班考试考得很好,老师很开心买了棒棒糖奖励我们每一位同学,没考好的同学也有。老师说考得不好,下次一定要努力,她还有更多奖励给我们。）

我喜欢棒棒糖，喜欢我的卢老师，也喜欢我的数学课。卢老师还有一个儿子，和她一样戴着眼镜，他也在我们学校上学，比我们小几岁，准备放学的时候，他就来到我们教室，安静地等待他妈妈，后来我们看到他就知道快要放学了！（段评：此段写卢老师儿子,与前文关联不大,使文章结构稍显松散,可考虑删除或精简后放到合适位置。修改版：我喜欢棒棒糖,喜欢我的卢老师,也喜欢我的数学课。）

卢老师对他的儿子很温柔，对待我们也是如此。她是一个负责任的好老师、好妈妈。（段评：该段总结卢老师的特点,主题明确。但表述较简单,可多列举具体事例支撑“负责任”。修改版：卢老师对他的儿子很温柔,对待我们也是如此。就像她每天认真批改作业,耐心教导我们,这都能看出她是一个负责任的好老师、好妈妈。）

这就是我的数学老师，你觉得她怎么样呢？（段评：这是文章结尾,用提问方式结尾,有互动性。但内容较简单,可在结尾处再次表达对老师的喜爱。修改版：这就是我的数学老师,她既温柔又负责,你觉得她怎么样呢？我真的很喜欢她！）